有成就的音乐教师在他们的领域中，是充满激情的专家。他们的教学环境充满着活力。在这个启迪智慧和灵感的丰厚的环境中，教师淋漓尽致地表现和发挥出音乐的技能、学科的知识、艺术的激情、对学生的特别关爱。在这种环境中，所有的学生感受到课程的挑战，教师和同学的支持。学生的积极性受到建设性的调动，在富有生命力的活动中表达出他们对音乐的积极参与和赞赏。他们在音乐和社会交往方面的自信心得到发展，学会接受挑战性的任务，学会在完成这些任务的过程中与人合作。学生在与同学的合作中，在对学习的进步进行反思时，与大家一起分享集体的成功。

学习环境的特征

有成就的音乐教师善于营造具有支持力、亲和力、目标明确的学习环境，学生既要受到挑战，又要得到鼓励，感受到欢迎、珍视和尊重。教师在营造这种环境时，对学生的观念、活动、生活和工作，表露出浓厚的兴趣；在学生们之间，努力培育创造性的互动关系。有成就的音乐教师的学习环境，就学生的情绪和智慧而言，都是安全的。智慧的探索，在这里得到鼓励，学生积极地投入学习及其决策。他们深知，自己归属于这个学习环境，自己的观念具有举足轻重的价值。

有成就的音乐教师在学生面前，是智慧的探究、锲而不舍的恒心的楷模。他们努力使学习环境成为探索音乐、构建音乐素养的论坛。他们表现出对音乐和音乐学习的热情，向学生提出学习的挑战以发展他们的技能，为学生的成就而庆幸。教师在与学生的相处中，运用有原则的判断，并表现出值得学生仿效的品德，比如诚实、责任、信任、尊重、公正、同情。

对学生行为、质量和表现的期望

有成就的音乐教师为学生的行为、学习和表现确立高水平的标准。他们运用多样化的方法，使学生持久地参与富有创造力的音乐活动，对学生的行为确立并维护合理的期望。他们运用教育的技能及其变通，来管理学习环境，既保持课堂的控制，又不至于压抑学生的热情。

作为讲求效能的课堂管理者，有成就的音乐教师要建立有序和可行的日常计划，以保证学生最大程度的参与和表现。他们制定的课堂规则、日程和进程，语言明确、易于理解——包括对课堂中的乐器、设备和材料的正确的使用、维护方法——他们有效地在学习环境中管理教学的空间。他们组织课程材料、乐器、设备，安放和储存的位置便于教学的使用。这些日常工作可以确保学生懂得他们应当做些什么，自信而情愿地完成他们的职责。

有成就的音乐教师能够获得学生的信任和信心，学生愿意接受和支持课堂中群体的共同原则。他们善于调动所有学生，树立明确的课堂和行为的期望，持恒和热情地维护这些期望。教师对课堂的各种活动和现象十分敏感，能够果断地阐释有关教学的或社会交往方面的要点，对潜在的或现实的干扰，能够做出有效的应对，以确保学生的正常学习。他们尊重学生在课堂内外的音乐思想和判断，培养学生的自我成长和自尊，使学生牢固地认识到，学生参与创造的作品是重要的，是值得他们倾心关注和合作的。

培养学生的责任感，有利于教师把他们的精力引向积极的交往和学习。他们努力调动学生的主动性，参与有意义的音乐学习，为每个学生设立有实质内容的、与学生的发展相适应的学习目标。有成就的音乐教师对每个学生的高质量的表现和独立的音乐素养，抱有极高的期望。他们对表演和排练中的音乐细节极为关注。他们努力地把他们的排练与学生的评估过程融合起来，引导学生逐步地建立相关的标准，以促进这种过程。

作为音乐教育领域的专家，作为对每个学生的富有经验的观察者，有成就的音乐教育者知道何时赞扬学生，何时纠正错误，何时给予挑战，何时减缓要求。他们知道，使学生建立自信，能够鼓励他们坦然面对新的学习经验，能够激发学生在当前和终身的音乐参与中的激情和兴趣。因此，教师向学生提供大量的取得真正成就的机会，激励学生持之以恒地投入最佳的学习，在音乐活动中享受音乐的快乐。教师引导所有学生朝着更高一级水平努力，建立高标准和现实的目标。

调动所有学生参与音乐教育

有成就的音乐教师调动所有学生参与富有活力的课堂学习，寻求各种途径吸引每一个学生，决不允许任何人从课堂中“消失”。他们努力帮助每个学生取得有意义的音乐学习目标。他们创设积极生动的学习环境，这里的音乐学习机会不会拒绝任何学生。教师确保课堂和表演团体向所有学生开放，而且适合于学生的发展水平和能力。（见标准Ⅵ——珍惜多样性）

有成就的音乐教师是维护学生特殊需求的强有力的呼吁者。在与学生一起工作时，有成就的音乐教师根据学生的需求，变通他们的教学行动和课堂日程，与其他专家合作，使学生全身心地融入课堂和乐团的生活。如果需要特殊的教学策略、设备、材料或表演者，教师会在社区寻找这类资源，并予以有效的运用。

有成就的音乐教师在学生的首创精神、独立人格和责任感的培养方面，有着强烈的兴趣。他们为所有学生的学习提供多种选择和尽可能广泛的表现机会，认可学生的各种成就和积极的行为。有成就的音乐教师创建的的这种既大度宽容又具有挑战的学习环境，有助于使每个学生的独特潜能都得到充分的发展。

促进社会的和智慧的发展

在课堂气氛的建设过程中，有成就的音乐教师充分考虑到他们的学生的发展水平，在每一个发展水平上，利用学生的优势，创建宜人的、有益于创造的学习环境。

有成就的音乐教师关心学生的自尊和雄心、个性特点、学生的能力，使学生在表演群体里能够人尽其才。他们使学生在广泛的视野中，接触各种音乐经验，不同的观点、文化和民族的多样性，职业选择，以及与同伴合作的机会。在恰当时机和可行的条件下，教师向学生提供运用现代新技术的机会，作为拓展学习和调动学生积极性的一种手段。教师引导学生，在他们的音乐教育过程中，对诸多音乐的和社会性的抉择做出自己的决策。例如，如何阐释一件音乐作品，如何在表演团体中与他人相处，未来学习所追求的目标是什么，怎样有效地应对音乐的各种节庆。通过鼓励学生做出深思熟虑和负责任的决策，教师逐步对学生建立起信任和信心。

作为表演团体教学的有机组成部分，有成就的音乐教师发展学生必要的合作学习和有效学习的能力。他们向学生示范和传授参与群体过程的必要技巧，为学生提供大量的机会，在学习过程中磨练这些技巧。在他们的所有课堂及团体活动的教学中，教师珍视和奖励学生之间相互的帮助、包容、支持和合作。他们在各种教学课题上，向学生提供并鼓励他们提出多样的观点，在课堂或表演团体中，努力向学生示范和奖励恰当的社会行为和相互的支持。教师认识到，大型表演团体要求高度的合作与团队精神，小型表演团体则讲求更多的独立及谐调。他们不断地在学生中发展这些此类恰当的技能。

有成就的音乐教师运用各种活动，通过各种教学策略，鼓励学生的宽容品德和开放的思维。他们引导学生在学习的各种情境中，赞赏他人的表演和作品，以帮助学生提高自知之明的认识。他们给予学生示范，怎样投入有思想的分析，而不是肤浅的批评。健康、激励和支持性的学习环境，有助于鼓励学生坦诚地发表见解，追求对音乐的更深刻的理解和知识。

有成就的音乐教师注重学生的社会发展方面的培养。他们采取的方式是，鼓励学生以尊重音乐表演、关心他人为前提的相互交往；以建设性的态度处理不恰当的行为；赞赏幽默并恰到好处地运用幽默。他们为所有的学生，包括具有特殊需求的学生，营造起一个确保学生在身体、社会和智力方面得到全面发展的学习社会。

鼓励音乐学习的探究和恒心

有成就的音乐教师努力发展学生的探究精神。他们认识到，一些学生会遇到挫折，需要得到鼓励，坚持不懈。他们向学生灌输这样的观念：学习，富有挑战确是值得的

有成就的音乐教师培养渴望知识的忠诚学习者，这是对学习环境的贡献。这种学习环境能够吸引学生，认同学生在音乐的技能和偏好方面的个体差异，鼓励主动决策和自我表现，培植勤学好问的精神。这些教师的课堂和表演团体是学习的社会，在这个学习社会中，学生有机会通过亲身经验获得知识，得到信息，表现自己的音乐，表达自己对音乐的阐释和观念。这个环境中的教师和学生都理解，学生之间的互动，是促进学习的重要动力。