作者单位：蒋一禾 江苏省江阴市第一中学

新一轮的课程改革正在全国各地火热进行，无锡地区（包含无锡市、江阴市和宜兴市）作为新课改的实验区，已经完成了高中音乐教学的一个循环。为了了解新课程改革对本地区普通高中音乐教育的影响，笔者在2009年6月对无锡地区的音乐教育现状进行了调查。无锡地区现有普通高中75所，其中四星级高中24所，三星级高中14所。在三星级以上高中就读的学生比例已接近90%，星级高中的音乐教师共有70人。我分别发放了70份教师问卷和500份学生问卷，收回教师问卷54份，学生问卷500份。本文仅讨论学生问卷的部分内容，教师问卷将在另外几篇文章中讨论。

本次调查采用分层随机丛集取样，从无锡地区的38所星级高中当中随机抽取7所学校，它们是：无锡市天一中学、无锡市荡口中学、无锡市八士中学、江阴市第一中学、江阴市祝塘中学、宜兴市丁蜀中学、宜兴市汇文中学，按20%的比例，抽取了500名学生作为样本进行问卷调查，这些学生都是新课程改革的受益者，其中男生274名，女生226名；高三学生70人，高二学生430人。

一、调查结果

对500份学生问卷采用SPSS11.0软件处理，得到如下数据：

1．对音乐价值的主要认识                                      表一

人数                   %

提高审美能力                                 392                   78.6 提高音乐文化素养                             343                   68.7 消遣娱乐                                     336                   67.3 情感需要                                     260                   52.1 传承民族音乐，理解多元文化                   215                   43.1 开发智力                                     103                   20.6 升学加分                                      47                    9.4 想当明星                                      37                    7.4 其他                                          23                    4.6

有78.6%的学生认为音乐的价值在于提高审美能力，68.7%的学生认为能提高音乐文化素养，67.3%的学生认为音乐的价值在于消遣娱乐，52.1%的学生认为是情感的需要，等等。

2．受学生喜爱的音乐教师应该具备哪些特质                        表二

人数             %

尊重学生                                412            82.4 教学方法灵活                            390            78.0 和蔼可亲                                386            77.2 语言幽默                                384            76.8 唱或奏得好                              346            69.2 认真负责                                289            57.8 知识渊博                                286            57.2 其他                                     14             2.8

有82.4%的学生认为令人喜爱的音乐教师应该尊重学生，78.0%的学生认为教师的教学方法要灵活，77.2%的学生认为教师要和蔼可亲，76.8%的学生要求教师语言要幽默，69.2%的学生要求教师演唱或演奏的技巧要较高，57.8%的学生需要教师负责任，57.2%的学生要求自己的老师知识渊博。

3．哪些活动更有利于自己在音乐活动中取得进步                     表三

人数              %

影视和网络传媒                         383               77.1 课外音乐活动                           313               63.0 校外音乐环境                           270               54.3 音乐课堂教学                           227               45.7 同学之间交流                           148               29.8 家庭音乐教育                           109               21.9 其他                                    11                2.2

有77.1%的学生认为影视和网络传媒更有利于自己在音乐活动中的进步，63.0%的学生认为课外的音乐活动有利于自己的进步，54.3%的学生认为校外音乐环境有利于自己的进步，45.7%的学生承认音乐课堂教学对自己的进步较大。

4.如果必须要参加一项课外音乐活动，你会选择哪项？              表四                              

人数           %

声乐                                  165           33.2 器乐                                  156           31.4 音乐与戏剧表演                        108           21.7 音乐创作                               56           11.3 舞蹈                                   55           11.1 其他                                    9            1.8

（有3人未答）有33.2%的学生对声乐显示出兴趣，有31.4%的学生对器乐发生兴趣，有21.7%的学生对音乐与戏剧表演有兴趣，11.3%的学生对音乐创作有需要，11.1%的学生愿意学习舞蹈。

二、基本对策

学生是学习的主体，教师的主导作用能不能充分发挥，关键要看学生有没有学习音乐的动机；只有学生本身具有发展的愿望，教师才能促进其发展。

1．激发学生内在动力

由表一可以看出：78.6%的学生认为，音乐的价值在于提高自己的审美能力。因此，教师要突出以“审美为核心”的基本理念，把培养学生的音乐感受、理解、想象与音乐情感联系起来，把音乐课堂教学转化为学生自觉地审美体验过程。教师要巧妙地利用学生对音乐价值认同这一动机，采取多种诱因，进一步激发和强化学生的内在学习动力，具体可以从以下几个方面入手：

⑴ 尊重学生真实感受     高中《音乐鉴赏》内容丰富多彩，不同学生由于成长环境和音乐基础不同，他们对教材作品会有不同的见解，这是正常现象。有78.6%的同学认为音乐的价值在于提高自己的审美能力，教师应该尊重学生的观点，并利用学生对音乐价值认同这一重要的“已有发展区”，在鉴赏过程中，教师有重点地提醒学生注意不同的音乐要素，让学生把自己对作品的真实感受用音乐要素的形式表现出来，即把自己的经验和知识与音乐的要素联系起来，进而重新感受音乐和表现音乐，在这个过程中逐步扩大学生的“最近发展区”。

⑵ 挖掘教材隐性内容    音乐教学的内容是进行审美活动的基础和前提，音乐教材是国家意志的体现，我们必须以教材为基础，适当结合当地和本校学生的实际情况，略做调整；教材上提供的内容，不少是具有含蓄的美，如果仅仅是泛泛而听，是无法发现和欣赏它的内在美，这就要求教师反复欣赏，在欣赏中要敢于想象和联想，要善于从不同的角度钻研和挖掘它内在美的要素，比如，从词的立意美、情绪的意境美、旋律的层次美、音色的对比美、结构的变化美等方面深挖作品，形成自己独特的、合乎情理的见解，并把自己独特的审美体验自然地融入对教材的分析和处理之中，对学生形成强烈的、新鲜的音乐审美动力和审美渴望。

⑶ 精选音乐学习方法    音乐教育最终是要以感情来打动人，因此，教学的方法十分重要。比如，我们要向别人介绍梨子的味道，哪怕用上全世界所有的词汇和图片来描述，也不及让他亲自尝一口来得更准确，在这里感性认识起着决定性作用；音乐教学中也要强化感性认识，只有让学生亲自聆听音乐，学生才能判断音乐有没有打动自己；如果打动了自己，是怎样打动自己的；这样才能进行发自内心的表现和评价，而不是重复老师的审美体验。聆听音乐并不是唯一的体验方法，教师要设计多样化的活动，激发学生用不同的方式来体验音乐的学习动机，比如带着问题鉴赏音乐、理解音乐后表现音乐、充满激情的创作活动、冷静思考后的对音乐的评价等；所有的音乐活动都是为了引导学生积极参与对音乐的体验和表现。

教师要充分利用学生学习的内在动力，加以科学、合理、趣味化的指导，让师生的合作形成合力，帮助学生提高审美的品位和能力。

2．提升教师专业素养

由表二可以看出， 82.4%的学生认为令人喜爱的音乐教师应该尊重学生。尊重学生就是要尊重学生的主体地位，建立新型的、和谐的师生关系，对教师来说，这是一项新的系统工程，需要不断学习，从观念上来改变自己，在行动中发展自己。

⑴ 观念上转变    从传统的接受教育到自主教育的转变；从照顾少数尖子生到面向全体学生的转变；从趋同教育到个性发展教育观的转变；从传承教育到创造教育观的转变。教师只有从思想观念上改变自己，才能在教育实践中满足学生自主发展的需要。

⑵ 教学上创新    在教学活动中不能局限于传统的、以教师为主的单向活动方式，而应该强调多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。多边互动能形成一个信息交流的立体网络，能最大限度地发挥相互作用的创造潜能，极大地调动学生的学习积极性；教师要更多关注学生的学法指导，多从学生的角度来看待问题，进而设计高效率的教学活动，不断“创造”最近发展区，促进学生的持续进步。

⑶ 科研上钻研   就大多数音乐教师来说，普遍存在重教学实践，轻理论学习和研究的现象。这样就无法站在更高的理论层次上，分析、研究教学中出现的新问题，使自己的教学发展受到阻碍，后劲不足。音乐教师要适应新型师生关系的需要，必须强化自己的理论研究，要能从心理学的角度发现教学中问题的根源本及时解决，才能在教学实践中，始终保持清醒的头脑。

 时代在进步，学生在发展，教师只有不断加强学习和研究，才能提升自己的专业素养，更好地尊重学生的教育主体地位，在教学内容、方法、评价等方面都自觉实现以学生为主体，真正做到以学生为本，以教育为本。

3．大力改善课堂教学

由表三可知，45.7%的学生承认音乐课堂教学对自己的进步较大。这给我们音乐教师敲响了警钟，我们的课堂教学有超过一半的学生不满意，课堂教学是我们音乐教师施展才华的重要舞台，是学生认识世界的主要窗口，也是学生走向未来的第一个出发点，为此，我们要花大力气来改进课堂教学：

⑴ 研究课堂    今天的课堂教学最迫切的工作是要进行深入地研究，围绕我们制定的教学目标，着重做好以下几个方面的工作：其一是研究学生，具体是洞察学生的内心世界，关注学生个体的差异，满足学生发展的不同需要；其二是研究新课程，研究新课程的整体布局，认真分析新课程要求，在全局上准确把握新课程精神，积极撰写新课程研究心得；其三就是营造相互学习的氛围，把教师工作中遇到的问题放到桌面上来共同探讨，形成一种以寻找问题、分析问题、反思问题、解决问题为核心的教研制度，向科研要质量。

⑵ 管理课堂    要在课堂规范上加强建设，教师要自觉增强责任心和使命感，对学生也要严格要求，制定的规章制度、奖惩措施要善于从学生的年龄特征和个体差异出发，尊重学生的个性和才能，符合学生的认知规律，目的是要培养学生的自我调控能力和主动学习能力，用规范的要求来保证学生专心学习、积极参与和勇敢表现，使学生不断获得成功的体验。

⑶ 激活课堂   从三方面入手：其一是密切师生关系，加强师生情感沟通，要通过音乐活动、课余时间和学生进行充分的交流，了解、把握学生的思想动态；其二是教师要全面深入地钻研业务，提高自己对教学内容的精熟程度，使自己在教学过程中变得更自信更灵活；其三是每一位教师要下大力气增强自己的教育能力，要善于观察学生，合理掌握教学节奏，提高自己的语言表达能力和相关的专业技能，同时要谦虚地向周围优秀教师学习，在自我反思中不断调整自己，尽快把学生吸引回课堂。

音乐学科的教学有本学科的特殊性，要坚决杜绝教学氛围沉闷压抑，教学效率低下的情况。如何改进教学方法、丰富教学手段、拓宽教学途径是摆在我们每一位教师面前的一个长期的重要课题。

4．拓展课外音乐活动

表四告诉我们，学生对参与课外音乐活动的热情比较高，兴趣也比较广，因此，教师要认真组织开展课外音乐活动。

⑴ 明确目的    课外音乐活动是在音乐课堂教学之外的有目的、有计划、有组织地对学生进行多样化的教育实践活动。课外音乐活动的开展，不仅满足了学生求知、求乐、求发展的要求，也有利于培养学生良好的个性，促进身心的全面发展，同时还丰富了学校的校园文化建设，也有利于形成大音乐课堂教学，对提高教师的教育、教学水平也有帮助，所以要积极寻求学校领导和班主任的支持。

⑵ 合理组织   课外音乐活动要充分发挥每位音乐教师的特长，按学生的兴趣和特长把他们分成若干个小组，每个学生以参加一个小组为宜，而对于没有突出才能和明显音乐兴趣的同学，应该安排他们进行一些集体性的活动小组，如音乐欣赏讲座、编写音乐墙报以及自制小乐器等活动小组。

⑶ 注重实效    对于音乐技能方面的小组，教师一定要根据学生原有的基础和接受能力有，针对性地加强指导，注意因材施教；在集体性活动中，教师重在启发、答疑、建议、组织讨论等方面的指导。无论哪种形式的小组，都要以学生的活动为中心，从学生的实际水平和能力出发，注意学生的个体差异，使参加活动的每个学生的个性和才能得到充分发展。

通过对以上调查结果的分析，我们知道，学生的学习愿望是我们教育取得成效的最根本的基础，教师要采取多种手段激发学生对优秀音乐作品的热爱，尊重学生的真实感受，但要合理加以引导，大力改善课堂教学，重视教学过程的民主化、趣味化和现代化，激发学生的学习主动性；使所有的学生都能在接受音乐教育的过程中（包括课堂教学和课外活动），感受到美的享受和成功的快乐，促进他们身心健康的发展。