作者单位：

蒋一禾 江苏省江阴市第一中学

朱华琴 江阴市音乐教研员

2005年9月，无锡地区普通高中起始年级全部进入新课程实施阶段，为了总结新课程已经取得的成绩和存在的问题，笔者受无锡市教研室委托，拟对无锡地区普通高中音乐教育现状进行调查，以期为广大音乐教师全面把握课程改革、反思教学实践中的得失提供宏观上的数据，也为教育主管部门制定深化课改的政策和措施，提供第一手翔实的资料。

一、研究思路

（一）研究对象 

无锡地区（包括无锡、江阴和宜兴三个城市）现有普通高中75所,其中四星级高中24所,三星级高中14所,在三星级以上高中就读的学生比例已接近90%。宜兴市有7所四星级、2所三星级高中；江阴市有7所四星级、3所三星级高中；无锡市有10所四星级、9所三星级高中。在三星级以上高中任教的音乐教师共计70人，笔者发放问卷70份,收回问卷56份,有效问卷54份。其中女教师44人，占调查人数的81.5%，男教师10人，占调查人数的18.5%；师范毕业51人，占调查人数的94.4%，非师范3人,占5.6%。无锡市有26名、江阴市15名、宜兴市13名教师接受调查，来自三星级和四星级学校各27人。

（二）研究方法

本研究采用问卷调查法，在SPSS11.0中主要运用描述统计和单因素方差分析以及独立样本T检验的方法对数据进行处理。本文仅就如何提高教研活动效率展开讨论。

二、研究结果（小括号中的数字是未答题人数）

1.对本校教研活动的满意程度                                    

表1

人数（N）  %

一般        24     44.4 非常满意    12     22.2 有点满意    11     20.4 不满意       7     13.0

44.4%的教师认为一般化；满意的教师占42.6%,13.0%的教师不满意。

三地教师存在极其显著差异（F=6.451,P＜0.001），江阴教师满意度最高,无锡次之,宜兴教师满意度最低。

三星级学校教师满意度显著高于四星级学校教师（T=-2.297,P＜0.05）；男教师满意度显著高于女教师（T=-2.544,P＜0.05）

2.对教材内容的熟悉程度                   表2

不熟悉%  一般%  比较熟悉%  非常熟悉%

中国民族音乐（1） 1.9      5.7    66.0       26.4 中国戏曲音乐（4） 8.0     46.0    40.0        6.0 欧洲古典音乐（2） 1.9     26.9    51.9       19.2 外国民间音乐（5）10.2     63.3    18.4        8.2 各种流行音乐（5）         30.6    44.9       24.5

92.4%的教师熟悉中国民族音乐,最不熟悉的是外国民间音乐,只有26.6%的教师表示熟悉,对中国戏曲音乐熟悉的教师只有46.0%。男教师在欧洲古典音乐方面的熟悉程度显著高于女教师（T=-2.089,P＜0.05）。

3.自制多媒体课件情况 表3

N   %

经常使用          19   35.2 偶尔使用          18   33.3 每次都使用        13   24.1  想用但自己不会做   3    5.6 采用别人的         1    1.9

1.9%的教师采用别人的多媒体来上课；有5.6%的教师想用但自己不会制作；33.3%的教师偶尔使用；35.2%的教师经常使用；24.1%的教师每次都使用。

4.最能提高教学水平的方式            表4

非常不赞成%  不赞成% 一般%  赞成% 非常赞成%

看公开课（1） 1.9                         47.2  50.9 说课（3）                 3.9      25.5   45.1  25.5 专家讲座（3）             2.0      21.6   39.2  37.3 赛课（3）     2.0         2.0       5.9   56.9  33.3 教学反思（4）                      16.0   48.0  36.0 多种综合（14）                      7.5   42.5  50.0

98.1%的教师赞成观摩公开课；92.5%的教师赞成写教学反思；90.2%的教师认同参加比赛课；76.5%的教师赞成专家讲座；70.6%的教师选择了说课。三城市教师对赛课有利于提高教学水平的看法存在显著差异（F=3.345,P＜0.05），江阴教师肯定度最高,宜兴市次之,无锡市肯定度最低。

5.最想进修的方面                       表5

非常不赞成%  不赞成% 一般%  赞成%  非常赞成%

教学方法（2）                    3.8   38.5   57.7 文化素养（2）                    9.6   46.2   44.2 专业基本功（2）  1.9             7.7   26.9   63.5 教学研究（3）           2.0      2.0   45.1   51.0 管理能力（7）    4.3    2.1     27.7   42.6   23.4

96.2%的教师选择了教学方法；96.1%的教师选择了教学研究；90.4%的教师选择了文化素养；90.4%的教师选择了专业基本功；66.0%的教师选择了课堂管理。女教师在专业基本功方面的进修欲望显著高于男教师（T=2.650,P＜0.05）；在教学研究方面的进修欲望极其显著高于男教师（T=2.971,P＜0.01）。

6.课后反思情况  表6

N   %

有时会写      35   64.8 有想法但没写  11   20.4 每次都写       8   14.8

20.4%的教师有反思的想法但没有写出来；64.8%的教师有时候会写反思；只有14.8%的教师每次都写教学反思。

7.工作中的困难                              表7

非常不赞成%  不赞成% 一般%  赞成% 非常赞成%

学生不感兴趣（4）  10.0       16.0     40.0   20.0  14.0 领导不重视（4）     6.0       12.0     28.0   36.0  18.0 课时太多（4）      14.0       36.0     38.0   10.0   2.0 教学设备太差（4）   8.0       26.0     32.0   12.0  22.0 新课标把握不准（7） 8.5        6.4     66.0   14.9   4.3

   最主要的困难是领导不重视,占54.0%,其次是教学设备差和学生不感兴趣,都占34.0%。三城市教师对“领导不重视音乐课”的看法存在显著差异（F=4.694,P＜0.05），宜兴教师肯定度最高,江阴教师次之,无锡市教师肯定度最低。男教师在课时太多这方面的认同度显著高于女教师（T =-2.264,P＜0.05）；女教师在教学设备差这方面的认同度显著高于男教师（T =2.199,P＜0.05）。

三、研究建议

1.发挥教研活动功能

从表1来看, 教研工作的实际效果与应有的效益之间还有较大的差距。重视教育教学中的实际问题应该是教研活动的特色，而现实的教育教学过程中，问题应该是层出不穷的，教研活动就要把重点问题，突出问题摆到桌面上来，共同研究对策。但教研活动不能仅仅关注“问题”，更要关注通过解决问题提高教师的教学水平，切实发挥教研活动对教师成长的促进作用。

2.熟悉教材教参内容

表2警示了我们熟悉教材的紧迫性。俗话说“熟能生巧”，教师对教材和教参必须了然于心,才能发挥音乐作品的审美作用。熟悉教材和教参可以有多种途径,一是向专家内行请教；二是同伴互助；三是自我研究,包括利用网络、图书资料、撰写教学心得等。总之,只要开动脑筋,这样的问题就不会成为问题。

3.辅导课件制作方法

表3可以看出，多媒体课件在高中音乐教学中的作用不可忽视，高中音乐课以音乐鉴赏为主，音乐鉴赏的方式有多种方式，既有完整欣赏，也有乐曲片段赏析，或者重点乐句品味，还有结合视频观赏，等等。这些教学活动，都要求广大教师能够掌握多媒体课件制作技术，至少能够对音频和视频进行自由地编辑，从而更好地体现教师的教学意图，也更好地方便学生学习。

4.开展多种形式活动

表4告诉我们，提高教学水平有多种方式，因此，教研活动不能程式化进行，要针对不同时段的不同任务、不同教师面临的不同问题，开展形式多样的教学研讨活动，既要外出学习他人优秀课堂教学，更要立足本校的常规教学；既要珍惜专家的引领，更要依靠自身的揣摩。应该把每个人的智慧集中到团队中来，以团队的力量来促进教师个人的成长。

5.建立同伴学习小组

表5显示音乐教师都有强烈的学习愿望，教研活动应该创造条件满足教师的学习要求，每次教研活动制定相关的专题学习或研究的内容，营造同伴互助的学习氛围，“三人行，必有我师”，一方面充分发挥本组教师的优势，另一方面也可以采取走出去和请进来的方式，满足大家的学习需要，提高大家的学习效率。

6.形成课后反思习惯

表6说明课后反思有的教师还不够重视，美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式：成长=经验+反思。表5中也有92.5%的教师赞成写教学反思能够提高教学水平。我们每个教师都已经具有教学经验了，只要我们能勤于反思，善于反思，我们就能迅速成长。反思的结果应该把它记录在教案后面，因为，灵感有时候就出现在一刹那间，不记下来很快就会忘掉。反思是我们的创造性劳动，值得我们珍藏。

7.寻找解决困难对策

表7显示“领导不重视”是工作中最主要的困难，面对这样的困难，教研活动要引导教师上升到哲学的高度来思考，马克思主义哲学告诉我们，事物是普遍联系的，同时也是对立统一的。有困难的地方，一定是孕育希望的地方，辩证地看待这个问题，就会得到观点的启迪和思维的力量，任何困难都难不倒我们。

总之一句话：教研活动要讲真话，做实事。唯有如此，才能提高研究的效率。

受能力和时间等因素的影响，有的问题笔者暂且还无法解释，如：三星级学校教师对教研活动的满意度显著高于四星级学校教师；男教师对教研活动效果的满意度显著高于女教师。男教师在欧洲古典音乐方面的熟悉程度显著高于女教师、对课时太多的认同度显著高于女教师。而女教师在专业基本功方面的进修欲望显著高于男教师；在教学研究方面的进修欲望极其显著高于男教师；在教学设备差这方面的认同度显著高于男教师。等等。面对这些问题，争取在以后的研究中加以解决，也期望课程专家和相关学者予以指导。虽然弄不懂这些原因，但在教研活动中可以利用这种差异更好地为教研活动服务，把差异转变为教育的资源。