这是我刚在高中音乐论坛里看到的一个帖子，认真的看过以后，我觉得这个帖子对于我们音乐教学来说意义很大，这个学生坦诚的诉说犹如一面镜子能折射我们音乐教材、音乐教学中的许多问题，希望这个帖子能够得到版主和其他网友的重视来探讨这个话题。

痛苦的音乐课～55555555555555555555555

（作者：搅和）

误打误撞来到这里，发现这里的老师们都是很有责任心的，所以说一些我关于音乐课的个人感受，希望听听各位老师的意见。

我是一名高中学生，最大的爱好就是音乐，尤其是古典音乐，但是上音乐课对我来说就像受刑。原因是多方面的：

一是教材，薄薄的两本书却漏洞百出，相信这些错误各位老师都能看出来，但不一定会很在意（这是我在这里看帖的感觉）；而对于音乐爱好者来说，这些错误是无法容忍的。课本的选材也不是很合理，比如涉及古典音乐的几个单元，虽然选用的都是其中极通俗、极著名的乐曲，但是有些曲子不足以代表它的创作者、它所属的风格或流派以及它的体裁（如巴赫d小调托卡塔与赋格），这样的结果，恐怕不是让大多数人接近音乐，而是对真正的音乐产生误解，或者和音乐更加疏远。

二是老师，我们的音乐课老师是学舞蹈的，她总是在音乐中过多地加入自己的理解。比如上课提问关于一首乐曲的感受，同学没有说出她的或者教参上的标准答案，她就会诱导着问：“难道你一点都不觉得这首曲子应该是xxxx的吗？”直到同学回答“也许是吧”，才可以坐下，本来感受因人而异，无所谓对错的音乐，被她这么一讲解，就变得无聊了。还有她的态度，她太相信教材，我课下向她提出一些有关课本上错误的问题，她总是没什么反应，而且在讲课的时候也几乎不向同学们提起书中错误的地方，甚至班上好几个同学向她提出音乐放错了的时候，她却说“不可能”，只是因为磁带中的曲名是这样报的，全然不顾旋律、速度、曲式、配器、风格等方面完全的错误，有时候也会让同学们背一些错误的“音乐常识”，比如“莫扎特是贝多芬的老师”之类她觉得重要的东西。老师的即兴伴奏也很奇怪，配的和声很少超出正三和弦的范围，而且很不和谐，音型也总是固定的几个。虽然我能感受到她对音乐的强烈热爱，但也有些失望。

三是课堂气氛，在我们的音乐课上实在是没有欣赏音乐的氛围。课上放的古典音乐录音演奏水平不高，也许是受磁带音质的影响，大多像赶集、像叫卖；老师在放音乐的时候异常激动，有的时候跟着录音哼旋律，完全不顾只想听音乐的同学们有什么感受；对音乐不感兴趣的同学便在教室后面看书、写作业，老师当然会生气，于是收走他们的书本，虽然不当场批评，但是足以把大部分人的注意力从音乐中引开。事实上这样的音乐课很难达到提高学生欣赏水平的目的。

在这里浏览，发现并不是所有的老师都是这样，所有的音乐课都是这样，但也不是没有问题。比如看了一些“期末考试题”，觉得实在是无聊。有的人连巴洛克、古典、浪漫、民族、现代是怎么回事都分不清楚，让他们答这些虽然对于爱好者完全没有困难的百科全书性质的试题，实在是残忍，毕竟高中考试不是“音乐知识竞赛”。背一堆曲名有什么用呢？难道弦乐小夜曲这么多，就只有莫扎特最著名的第十三首是G大调？难道像李斯特、圣-桑这样的人没有被称作过“音乐神童”？

之所以使用这样奇怪的用户名发帖，不是因为我不想对自己的言论负责，而是我的身份不应该出现在这种论坛里，而且我也不会常来，不想打乱老师们的交流讨论。我希望音乐课能够变得更好，而在这里只是反映一些现实。音乐老师的工作一定很辛苦，但愿老师和同学们能够互相理解，能有更多人通过各位老师们的辛勤工作喜爱真正的音乐。