音乐课堂上一次偶发的事件

     不知道别的同行有没有遇到过课堂纪律难控制的问题,我自己反正经常遇到.一般来说,我还是有足够的把握处理一些偶发事件的.比如:有的同学在大家听音乐的时候窃窃私语，还有的写别的学科的作业等。我都会采用“目光暗示”的方法提醒他们，效果往往也很好，孩子们有时会不好意思，有时会和我会心的一小赶紧收起自己的“副业”，专心听课。我还时常会为自己的这种方法暗自得意。可是今天。。。。。。

       上课了，我走进乱哄哄的教室，课堂礼仪过后，教室里似乎安静了些。我知道这是一个纪律有些“活“的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。

         教学过程开始了，先是复习演唱了上节课的歌曲，然后我想给他们欣赏BEYONG乐队的几首歌曲。在这之前，我提问那些同学知道这支乐队的情况以及音乐风格等。与此同时，我开始放VCD，可偏偏他们班的电脑太慢，半天也不出来图像。这时候的课堂一片嘈杂，学生们开始高声谈论自己喜欢的各种话题，而不是刚才的我提的问题。看着这种乱哄哄的场面，我的心里突然升起了一股无名火，于是，我气乎乎的问：“班长呢？给我站起来　。”一个有点腼腆的男孩子怯怯地站了起来。
“你们班这么乱，你为什么不管？”我问。
那个班长低头不说话。我余怒未消地冲全班发了一通火。并取消的欣赏音乐的内容，让他们自由复习，一直到下课。。。。。。

    回到办公室里，我继续想着刚才的事情，反思刚才自己的行为。终于发现，其实做错的不仅仅是学生，更主要的还是我呀！

      第一，我没有充分备课，没有想到怎样对待这个早已知道比较乱的班级该如何对待。本来就应该有另外一套对付他们的方案，如：设计更精彩的内容等。但我没有，只是一个教案16个班反复上。没有“因材施教”。

     第二，教学内容不吸引学生。如果我的课生动、精彩，相信学生不会不感兴趣，不会乱成一团。就像我曾经精心准备的《念故乡》、《电影音乐》等，学生是多么兴趣高昂的参与。所以，这节课的失败很大程度上是我的失败。

     第三，自己的情绪影响了课堂。当我发现课堂纪律不好时，没有给他们调整的时间，（当时控制不住）于是，情绪突然很坏，并把这种坏情绪传播给了学生。而下一节课当我重新调整了自己的情绪时，面对另一个班的学生，竟然觉得那些调皮的学生也很可爱了。------所以说，这是自解情绪在影响自己的课堂。怪不得有人说，教师不要带着怀心情去上课呢。

       经过了冷静地反思，才发现自己做得非常不合格。