|
作者单位：杭州市大学路小学 高静
配图：洪啸音乐教育工作站 风信子
教学目标：
1. 围绕“回声”这一主题，通过欣赏、表现回声，让学生在实践中正确运用力度记号f、p。
2. 通过聆听和学唱歌曲《友谊的回声》，进一步了解这一充满着幻想与乐趣的声音现象——回声，并用欢快、赞美的情绪演唱歌曲。
3. 通过情景剧表演和歌曲的演唱，让学生懂得“回声就像友谊，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情”的道理，并鼓励他们在生活中去追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点 ：音乐中表现回声的方法，正确地演唱歌曲。
一、引入、体验 5’
1 听音乐进教室，与教师拍手问好。
2 师生问好 第一遍用P的力度演唱。第二遍用f，“今天来了那么多老师，请转身，用响亮的歌声向他们问好，把‘高老师好改为老师们好’。”唱后问，两遍问好我们用了不同的力度，你感觉出来了吗？出示力度记号“f、p”。
力度记号的作用？呈现：音乐的表情。
3 问好歌
我们用不同的力度唱问好歌，先用p，再用f。
用la演唱。老师在力度上做了处理，老师唱力度f部分，同学们唱力度p部分。
男生唱f部分，女生唱p部分，思考，这样的力度变化像哪个声音现象？
4 回声与原声在力度上有什么变化？
二、欣赏、表现 10’
1 老师介绍一首无伴奏合唱的世界名曲给大家。听后简单说说你的联想或感受。特别注意歌曲的力度对比。
2 谈话（本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰人，也就是现在的比利时，歌曲采用了轮唱形式，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡，仿佛让人感觉在群山幽谷中一般。）
3 呈现：艺术的首要法则是对比。
4 初步表现回声
（1）跟老师一起来表现回声。
X— 喂 X X . 你好 X X X X — 我喊一声
ⅰ 6 0 噢 7 5 0 噢
（2）这里出现了两种不同形式的切分节奏。师生再次合作。
（3）高低声部合作表现回声。
（4）一位学生来领，其他学生和。
三、新授、思考 15’
1.揭题《友谊的回声》
今天我们一起来学习歌曲《友谊的回声》，学习过程中不断思考歌名为什么不是可爱的回声、神秘的回声，而是友谊的回声？回声和友谊有何相似之处？
2.充分聆听
聆听1 感受歌曲的情绪和内容 谈话
聆听2 歌曲的拍号是？拍手表现强弱规律（强拍拍在教师手心里）
聆听3 今天我们学习第一段，心里默唱，找找难点部分？
采用回声的方法解决难点
（1） 4 2 4 2 — 0 5 5 6 5 4 3 八份休止符用拍手或急吸一口气来解决难点。
（2）“我喊一声，喊一声”的音准
（3）2 . 6 附点四分音符
3.学唱歌曲
用lu哼唱，把握基本音准。
唱1 教师范唱，学生唱回声部分，并思考歌曲可分为几个部分。
唱2 接龙唱 学生自主选择先唱哪个部分。
唱3 解决一字多音的唱法。
唱4 完整演唱第一段，唱正确，唱足时值。
发现问题，再解决。
唱5 在完整唱第一段，要求带上欢快的情绪。
四、拓展、升华 10’
1 音乐小组合作情景剧
老师给每个音乐小组一个信封，里面是各角色的台词。
小兔淘淘A 兔妈妈B 回声C 旁白D
D：一天，小兔淘淘在山中玩，它对着远山喊道：
A：喂，我是淘淘。
C：……
A：（生气）：我才是淘淘呢！
C：（生气）：……
A：（更生气）：你骗人！你是大坏蛋！
C：（更生气）：……
D：淘淘哭着跑回家。
A：（哭）：妈妈，他们骂我！
B：（安慰）：不会的，明天你好好跟他们说。
A：（抹眼泪，点头）
D：第二天，淘淘来到老地方，对着远山喊道：
A：你好！
C：……
A：昨天是我不好！
C：……
A：你别生气！
C：……
A：我们做个好朋友吧！
C：……
B：你们已经是好朋友了，来一起唱个歌吧！
A、B、C、D：唱《友谊的回声》
B：孩子们，回声就像友谊，__________________________。
2 表演并讨论主题
请两组同学表演。评价：回声的效果，情绪的对比
师生合作表演，引出主题：回声就像友谊，你对别人好，别人也对你好，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情。
3 小结
“看，小兔淘淘真的来；听，他向着远山唱起了美妙的歌。”视频
本节课围绕着回声这一主题，通过欣赏、表现回声，学唱歌曲，同学们充分运用了音乐的表情——力度记号，还对友谊的回声有了更深刻的理解。
听音乐出教室。
|
