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人音版八年级第六单元 冬之韵 第二课时:《梅花三弄》            【字体:
人音版八年级第六单元 冬之韵 第二课时:《梅花三弄》
作者:程凌    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2011-9-3

基本信息



人音版八年级第六单元
冬之韵
第二课时:《梅花三弄》



作者及工作单位

程凌

教材分析

1,课标中的学段目标指出:7~9年级的学生应扩大音乐欣赏的范围,有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。提高音乐感受与评价鉴赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯。认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征,了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。本节内容为八年级第六单元的教学内容,在第四单元学习过梨园金曲,让学生感受过我国国粹京剧的魅力,所以在这一单元,我选古曲《梅花三弄》作为“冬之韵”的欣赏曲,再次让学生感受我国民族音乐的美。

2.通过本节内容的学习,让学生掌握一些音乐相关知识,如:什么是三弄?古琴与古筝的区别等等。让学生感受音乐与其它艺术形式的内在联系,引导学生感受我国民族音乐的美。

学情分析

1.八年级的学生正值青春期,对很事物都感兴趣,在第四单元上京歌《唱脸谱》时,就表现出极大的兴趣。对我国的民族音乐似懂非懂,知道一些,但又没有真正欣赏系统过。因此,在本单元选择《梅花三弄》作为欣赏曲目,比较附合学生的学习兴趣。

2.八年级的学生经过小学,以及七年级的音乐课学习,对一些常见的音乐知识有所了解,但需要及时复习巩固。因此,在学习本课时,在乐曲中出现的一些常见的音乐标记,应强调,引起学生注意,进行巩固。

3.八年级的学生对事物了解还不是很深刻,在欣赏本曲的时候,要感受体验本曲所表达的内涵,意境有一定的难度,需要教师及时引导。



教学目标

1,知识与技能目标:了解古曲中的三弄,熟悉主题旋律,欣赏《梅花三弄》,初步了解我国的民族乐器“古琴”。

2,
进程与方法目标:以审美为核心,引导学生主动参与到课堂当中来,通过朗诵、图片欣赏来了解文学、美术、舞蹈与音乐的内在的联系。

3,
情感态度与价值观目标:能过本曲的欣赏,引导学生初步了解如何欣赏中国民族音乐,激发学生的学习兴趣。培养学生对中国民族音乐的敬佩与热爱之意。

教学重点和难点

教学重点:欣赏古曲《梅花三弄》,了解相关文化。

教学难点:听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

新课导入



复习《说唱脸谱》,说学生说说京剧里都有哪些伴奏乐器?(学生回答不完全,教师可作补充)





学生思考并回答京剧所使用的伴奏乐器



为引出后面的古琴作准备。




介绍古琴

介绍有关古琴的知识引入新课




思考:古琴与平常的看到什么乐器较相似?有何不同

引导学生了解我国在代的相关音乐文化知识。目标一


欣赏《梅花三弄》

播放《梅花三弄》音乐,让学生欣赏一组有关梅花的视频。



欣赏并思考:古琴音色有什么特点?曲调有什么特点?这首乐曲表现了什么意境?

聆听《梅花三弄》的主题音乐,想象一弄、二弄、三弄所表现梅花的形象。



引导学生大胆想像发挥学生个性。目标三



引导学生唱《梅花三弄》音乐主题,

跟着多媒体出示的谱例唱主题。

加深对《梅花三弄》主题音乐印象。



引导学生讨论“三弄”是什么?在学生回答的基础上给予补充。

学生根据自己所听的,所感觉的,总结“三弄”的意思。

完成目标一



分段欣赏《梅花三弄》,引导学生想象各乐段表现的意境。

全曲欣赏,感受乐曲表达的意境,内涵

欣赏并思考各段表现的意境。

感受乐曲表达的意境,内涵。

引导学生大胆想像发挥学生个性。完成目标三

拓展探究

引导学生:

欣赏
国画《傲雪寒梅图》

请学生来朗诵毛泽东的《卜算子.咏梅》和陆游的《卜算子.咏梅》。

欣赏舞蹈《梅花引》片段





比较这两首诗意有何不同?思考为什么说是读陆游咏梅词,反其义而用之。探讨诗人、画家、音乐家、舞蹈家在表现梅花的神、情、志上有何共同之处?又有何独自的特色?



通过欣赏美术、文学、舞蹈等艺术形式对梅花的刻画,让学生更深入的体会今天所欣赏的《梅花三弄》所表现的意境。完成目标二

课堂小结

教师对今天所上的内容做个总结,结束后播放乐曲《梅花三弄》,引导学生有序离开音乐教室。


学生直出教室

让学生在乐曲声中离开教室,再次加深印象,令人回味无穷。

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

《梅花三弄》



古琴——古筝

《傲雪寒梅图》


一弄
《卜算子.咏梅》

三弄
二弄

三弄
舞蹈《梅花引》

学生学习活动评价设计



学生学习自我评价表:

评价项目

评价标准

得分





本课时上课表现



A、能积极主动、大胆自信、准确投入地演、唱、奏音乐作品。



B、能参与音乐作品的演、唱、奏。



C、不愿参与,不愿表现。









本课时知识掌握



A、音乐知识、音乐文化知识掌握得很牢靠、扎实。



B、懂得一些乐理知识、音乐文化知识。



C、不明白本节课乐理知识、音乐文化知识讲了哪些。















感受鉴赏能力





A、喜欢聆听音乐,有良好的聆听习惯。能积极参与音乐体验,能识别和分辨不同音乐的特点,能大胆表达自己的内心感受,

能发表对音乐的不同见解。



B、比较喜欢聆听音乐,能参与体验音乐。



C、不喜欢聆听音乐,不愿参与体验音乐。





注:在评定等级时,如果是A等,就可获得5个小音符;如果是B等,就可获得3个小音符;如果是C等,就不能获得音符。


本评价表借鉴了河北乐亭张鹏老师设计的《学生音乐素质的评价方案》

教学反思

本堂课基本成功,教学节奏也在自己的把握之中。运用多媒体创设教学情境,调动了学生参与学习的积极性,设计的教学活动面向全体学生,使学生在情感的激发上自然而真实。课堂上,学生通过欣赏、讨论、分析、探究等多项活动,对梅花从形到质有了更为深刻的理解,并学会联系到其他的艺术作品(文学、美术、舞蹈)进行比较,将花中四君子的形象与人类的高尚品性联系在一起,自然感悟应该如何生活,如何做人的道理。

当然,在教学的某些环节与过程中,我认为还没有达到我的心理目标。反思其中的原因,首先是估高了学生的某些知识结构与能力,在某些内容的安排上有些偏深偏难,学生一下子无法适应;其次是在对作品片段的对比赏析环节,我忽略了对一些音乐要素的讲解与提示,使学生感觉有点茫然,以后一定要立足学生实际,备课一定要先备好学生。



文章录入:风信子    责任编辑:风信子 
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