标准Ⅱ：音乐的知识和技能

有成就的音乐教师，首先和最重要的，是卓有成就音乐家。教师的专业音乐技能、全面的音乐知识、出众的音乐修养，在他们的课堂和排练场所，表现得一览无遗。这些教师是音乐的权威，拥有娴熟和自信的音乐表演、指挥技能，以及创造性的音乐修养。同时，他们具备音乐理论和历史方面的深厚知识。有成就的音乐教师还熟知有关音乐的物理学、心理学和生理学的基础知识。这些范畴包括诸如音乐声学的基本知识，特定作品引起感情和情绪的音乐手段，音乐对人类行为的效应等知识。在课堂和排练场所，他们是充满活力和优秀的音乐艺术家，在高质量的、有序的音乐教学中，这些教师一贯为学生示范专家水准的音乐修养。

表演

有成就的音乐教师懂得他们教授的所有乐器的表演技法。他们掌握一种主要的表演领域（器乐或声乐），表演具有艺术表现力，技法娴熟，能流利地读谱。他们保留自己的主要表演媒体的曲目知识。他们在能够富有乐感地阐释主项乐器的作品，并能够把这种表演专长娴熟有效地用于教学。在第二乐器的表演方面，他们也表现出高度的技巧，也能有效地把第二乐器作为课堂教学的工具。在需要伴奏时，教师能够使用钢琴、吉他、或者其他和声乐器，准确而富有音乐感地为学生的表演或舞蹈伴奏，风格与之相符。在课堂或排练场所，他们的歌唱能够一贯地表现出恰当的声乐技术。在教学材料中遇到外语歌词时，他们懂得这些外语的正确发音。

指挥

    无论在排练场所还是在普通音乐课的课堂，有成就的音乐教师始终能够在各种类别、规模的表演团体那里获得准确而富有音乐表现力的效果。他们能够精确、明晰、富有音乐修养地指挥、阐释各类曲目及其乐谱，指挥的姿态能够表达与表演团体的规模及水平相适应的风格、力度、速度和表情。他们通过娴熟、目标明确、训练有素的指挥技法，以及恰当和有效的音乐示范，向学生传递他们的音乐阐释。指挥时，这些教师表现出专家水准的控制、平衡以及精炼的动作，获得最佳的艺术表现力。除了运用专家水准的指挥姿态以外，这些教师具备超常的听觉判断技能。他们善于听辨、分析和纠正排练和课堂中存在的表演问题，觉察和改进诸如音高、平衡、各种典型的曲调概念的质量。对于学生的表演，教师拥有高超的评价能力，能够对较差的、良好的、杰出的表演水准给予辨别。

创造性音乐修养

    作为有成就的音乐家，教师具有音乐的创造力。作为有创造性的音乐家，他们善长即兴、作曲、改编。在条件允许的情况下，他们能够运用现代科学技术的辅助手段,实现创造的过程，保存创作的作品。(见标准Ⅳ：促进音乐学习)

    根据教学任务的要求，教师开发和积累自己的即兴技能，在恰当的时候，他们至少能够用一件乐器，在一种风格内，通过惯用方式进行即兴。教师在为学生或与学生一起即兴时，他们的示范方式与学生的年龄特点、课程内容相符，并展现出与卓有成就的音乐家身份相称的创造力和音乐感。他们表现出各类即兴风格的知识，熟悉属于这些风格、现有的恰当音像制品范例。在教学需要时，他们巧妙地为学生的演唱、演奏和民间舞蹈等配以即兴创编的伴奏。

    为了适应课程或表演的要求，教师可能要为人声、乐器或电子媒体创作乐曲，在作品中显示出他们对人声、乐器或电子媒体特点和性能、音乐要素及其组合的音乐效果的熟知。他们在作曲过程中，能够运用他们的音乐理论知识，使作品富有音乐表现力，与表演团体的特点、课程的宗旨和学生的能力程度相符合。这些作品所含的音乐活动，能发展学生的节拍或句法感受，旋律具有调式的变化，器乐作品对具体的演奏技法有一定的要求。教师拥有并表露出对学生的作曲学习给予有效指导的能力。在必要时，他们能够为学生的原创工作做出示范，创作恰当的音乐范例。

为了适应课程或非常规的表演要求，有成就的教师可以对乐谱给予改编，使之在学校表演团体或课堂条件中，适用于学生的能力水平和独特的配器或声部需要。在这种工作中，他们表现出音乐改编的高手所具备的创造力、娴熟的技法和音乐表达力。他们的改编既体现出恰当的配器、声部编排、难度层次和风格，又能体现和促进学生的音乐发展水平。采用现成的音乐作品时，他们能够维护原作的完整性。

音乐理论、历史和曲目的知识

作为卓有成就的音乐家，教师具备广博的音乐理论和历史知识。其中，音乐理论包括（不限于）曲式与作品分析；视唱练耳，含节奏、旋律、和声的视唱与记谱；转调；和声；对位。他们展现出有关音乐差异和风格差异的广泛知识，能够区别各种时期、体裁、风格、文化和媒体的音乐。他们能够通过听觉或读谱的形式，分析和描述各种音乐作品的曲式和体裁，作品的组织原理，作品形成的文化和历史背景，音乐元素的运用，所采用的表情手段，作品独具的特点。

    有成就的教师熟悉他们所教年龄群体和班级的独奏独唱、室内乐、大型表演团体的核心曲目。另外，为他们所教的年龄群体而创作高质量、有深度的作品的作曲家，也在他们的视野范围之内。他们时常考察当代作曲家的新作品，把它们纳入课程。教师要为音乐及其表演制定有意义的评价标准，并能够准确和有效地运用这些标准。他们把自己的广泛的音乐理论和历史知识，应用于有关音乐文献的积累过程，应用于课堂和表演团体对最高质量的乐谱的遴选。

    除了音乐理论、历史和曲目的知识之外，卓有成就的教师还不断地发展他们的知识和技能，这种发展不仅限于音乐，还涉及能够丰富学生的教育经验的各类学科的当代知识，例如，参与历史文化展出、音乐的剧院演出、物理学的讲演，把这类经验与他们的音乐知识融合起来。