开展幼儿音乐活动的一点体会

佚名

        幼儿音乐教学主要在于培 养幼儿的音乐素质，让幼儿萌发感受美、体现美的 情感，而不是只注重知识、技能的灌输，我的体会是：

一 丰富幼儿的生活经验，是幼儿感受音乐表现音乐的基础。

        音乐对幼儿来说不是不可捉摸的，它的表现手段来自生活，它是通过感知、联想等一系列心理活动来完成的。我在平时较注意丰 富幼儿的生活经验，因为具有丰富的生活经验是感受音乐、表现音乐的基础。如果 幼儿从未看见下雨，他怎能在音乐中感受到小雨点沙沙沙，从天而降的声音，怎能表现小雨点渐渐聚落的形像呢？因此我平时常常带幼儿出去散步、观察，让幼儿依 据自己在观察中绩累的生活经验，通过自己的想象，绩极地去理解音乐并用声音、表 情、体态动作去表现乐曲的内涵。

二 创设情境，让幼儿在音乐意境中感受音乐，表现音乐。

        音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如 身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比如：我在教音乐游戏《猫捉老鼠》时，创设了夜晚黑漆漆、静悄悄、月亮当空照的情境。 让幼儿在这种情境中倾听去欣赏音乐，马上能感受到晚上老鼠贼溜溜，偷偷摸摸地 出来偷东西吃，小猫看见了轻轻地出来捉住它的情景。幼儿在游戏中非常投入，较好地把握了音乐所要表现的意境。

三 注重活动过程，注重幼儿创造性的培养。

过去，我教幼儿唱歌，只是让幼儿反复模仿，练唱等。幼儿的注意力偏重在动作上，模仿成份很多，幼儿对作品的感受、理解不 够，创造性得不到应有的发展。在实践中，我感觉到组织幼儿歌舞活动应该注重活 动过程，而并非结果。组织幼儿歌舞活动首先应让幼儿感到愉快，能理解感受音乐，会想象和表现音乐。注重了这个过程，使幼儿创造力和能力有了提高。最后让幼 儿评议各自的动作，相互取长补短，使自己动作做得更趋完美。