奥尔夫的魅力  音乐的魅力

（小人儿妈妈李励）好怪的名字

　　参加了一次小橡树的奥尔夫音乐课，感觉相当相当的好，她让我们感觉音乐，触摸音乐，尽可能地体会音乐带给我们的一切感觉。

　　奥尔夫用常人都能接受的方法，带着孩子们或任何年龄的音乐爱好者，从节奏开始，走近音乐的实质，领略音乐的内涵，随着音乐展开他们的想象，挥洒他们的创造性。由于奥尔夫音乐的特殊教法，孩子们在接触音乐的同时，伴有认知、记忆、协调、美术、反应速度、心理、注意力、创造性思维、团队精神等方面的训练过程，对孩子的情商与智商的开发大有好处。将奥尔夫引入家庭，还可以增加家庭娱乐的方式。

奥尔夫家长培训课程（一）

1．  节拍训练：

第一步：

提问：分别说出一个字、两个字、三个字的词，如：咖啡、糖、巧克力，

按以下节奏拍手诵读，2/4，每拍一拍手，最后“跟我做”做一定格动作

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我 爱   咖 啡   我  爱  糖,      我 爱   巧克 力   跟 我    做。

多人游戏时，可轮流领做，领做者的最后造型要求不得重复前人动作。

   第二步：

   每个人想自己的一、二、三字词，如狗、小猫、大公鸡。每个人想自己的节奏动作（一拍一动）和最后造型，按上面的节奏轮流领做，其他人跟着他做动作，领做者的词、节拍动作、最后造型均不得重复前人。

体会：初步体会节奏，同时锻炼反应速度，启发创造性思维。对小婴儿的认知和语言发展有好处。

建议：如果家长有意在家中渗透英文，可以使用英文词汇，如：

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       I  like  co-ffee   I  like  tea,     I  like   pota-  to,  fo- llow  me

    但如果家长发音不准，最好不要亲自教孩子，以免坏了孩子的耳朵

2．  回旋曲：

一段回旋曲，鼓声与乐队声交替出现。

第一步：

要求：鼓声，几个人拉手，按节拍走

乐队声，散开，但仍要按节拍走。散得要开，散得要绝，哪儿没人往哪儿去

第二步：

要求：鼓声，画圈

乐队声，画曲线

乐曲结束，数圆圈，知道有几段鼓声；数曲线，知道有几段乐队声

体会：学习倾听，分辨不同乐声；渗透“回旋曲”的概念；隐含“独立面对世界，寻找自己最佳位置”的心理训练；加强空间概念；学习一种记录方法，这种间接的记录方法很有意味，它可以是一种想象力的培养，也是一种解决问题的方法，当我们不能直接实现目标的时候，我们可以用我们力所能及的方法间接地解决问题；运笔训练。

建议：如果孩子大，可以画其他的两样东西，如方型、三角形，或涂两种颜色。

3.鼓声节奏：

     老师击出不同节奏、不同轻重的鼓声，告诉学员与之对应的动物，请学员模仿它们的步态。

咚    —    —    —，  咚    —    —    —       学乌龟，步伐缓慢

咚    —    咚    —，  咚    —    咚    —       学狮子，步伐沉重有力

咚    咚    咚    咚，  咚    咚    咚    咚       学小猫，步伐轻盈

咚咚 咚咚   咚咚  咚咚，咚咚  咚咚  咚咚  咚咚     学小鸟，扑扇翅膀

体会：体会节奏，尝试理解音乐内容，激发想象力，培养模仿力、身体表现力。

建议：采用家中现有的材料，如桌子、椅子进行训练。

4．  身体乐声：

选取四种身体乐声进行训练：跺脚、拍腿、击掌、捻指，声音是从低到高。

一段进行曲，

正常顺序：随着音乐跺脚、拍腿、击掌、捻指，一拍一动。

空拍练习：要求正常顺序中空一拍，指明空“脚”或“腿”或“掌”或“指”。

换序练习：调换“脚”、“腿”、“掌”、“指”的顺序，一拍一动。

体会：体会美妙的身体乐声，学习顺序概念，锻炼记忆力、身体的协调能力。

建议：可以拍击四种不同的物体进行练习，体会物品的乐声。

5．  声部合成：

要求：说出一字词、二字词、三字词、四字词，如：梨、苹果、猕猴桃、玫瑰葡萄，

以上四个词与节奏的对应关系如下：2/4

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         梨                  苹 果

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  猕猴  桃            玫瑰  葡萄

　　第一步：击掌节奏练习，练习者分成梨、苹果、猕猴桃、玫瑰葡萄四个声部，也就是分成四个节奏不同的击掌声部，随指挥的指示出现。先练习念词击掌，后尝试默念击掌，最终达到听音乐击掌。

　　第二步：进行曲，随着指挥的手势在不同的时间分别或同时出现，采用默念击掌。

　　第三步：进行曲，四个声部分别使用奥尔夫乐器铃鼓、响板、三角铁、手铃，替代击掌。

体会：赤手空拳，实现交响；学习合作。

建议：组织家庭成员进行合奏。