作者单位：上海市 浦东新区 祝桥高级中学 陈璞

    最近，我给本校的全体青年教师作了一个关于“中国民歌”的讲座，之后几天有多位青年教师主动与我聊起那天讲座的内容，看来我开这个讲座的目的已经达到了。其实，那天听讲座的全部都不是艺术学科的教师，按理说我应该讲些无关于艺术的东西，比如说说教育写作、课题研究、课程建设等等，但我依然选择给他们讲了一个《走近中国民歌》的讲座。

    为什么？我是基于几个思考：

    首先，给教师们一点温润的培训。其实，教师们现在被动接受各种培训的“机会”太多了，诸如“课程领导力”、“课程执行力”等等的词汇被生生不断填塞着，填塞到反胃，填塞到对培训有着本能的厌恶。培训的内容想要发挥作用，必须与教师的内心需求有着匹配。教师的能力与需求是有层次的，不论是教育写作、课题研究、课程建设等，我不认为是所有教师都能够、值得去钻研的。我以为现在教师培训中最大的弊端在于，树立一个理想教师的标准，然后把所有教师都往这里赶，并以此为衡量指标。类似的，有些地方、部门颁发的《教师行为守则》、《教师标准》之类的东西，细细读来，每一点都能符合的话，基本就是“准教育家”的教师了，这是不是也是一种“假大空”呀。我想，教师培训需要的是贴心与温润，音乐就很温润嘛。

    其次，给教师们一点艺术的浸润。现在许多教师的教学生活都太呆板了，教书教得很苦，这不是值得提倡与表扬的事。艺术的情怀！艺术总是与情感的悸动联系在一起的，听赏一些音乐，了解一些音乐知识，这样放松的一次讲座，告诉教师们的不仅仅是音乐，其实还告诉他们：慢慢走呀，生活中有着美丽的音乐可以与我们相伴而行。

    最后，一点自私的想法，为音乐教师正名。音乐“小三门”的恶名在外，对音乐教师、音乐学科的轻视往往是来自对这种舆论的盲从。其实，音乐课是一门有着广博人文学识和高超技能的课，但由于当下其他学科的教师大多没有对现在音乐课的直接感知，只有可能记忆中不够专业的唱歌课或是其他的糟糕记忆，于是由轻视音乐课而轻视音乐教师，这是很自然的。就我而言，即便是同事们大多对我比较认同，但这种认同可能并不来自于对我课堂的直接认知，所以，我给他们作这个音乐讲座，也是给他们上一节音乐课，告诉他们，音乐课是这样有“腔调”的，即便讲的是民族音乐！

    我希望其他学科的教师们能够通过这样一次讲座，改变对音乐学科、音乐教师的看法：音乐学科不是“小三门”，而有着大精彩！当然，这个任务我们所有的音乐教师都应该想办法承担起来！