作者单位：武汉新洲三中徐俊（洪啸音乐教育论坛高中版块版主）

  星期天的下午，一位不具备初中教师资格而被调派到小学任教的音乐老师到我办公室小坐，简短的寒暄过后，小兄弟聊起自己的现状和未来，言语间充满了失意和迷茫，对此作必要的宽慰和鼓励后，自己也陷入了深深的思考。

    全面盘点身边的中小学音乐教师，的确是各具形态，气象万千，从让人们感觉到的专业成就上来说，功勋卓著的并不多见，于是大多数音乐老师感叹生不逢时，甚至抱怨时运不济。眼睛盯着那些在校园文化或群众文化中大显身手的“名演员”、“大作家”、“大导演”或所谓的“权威评委”，认为他们相对自己而言并不存在多少过人之处，他们只不过是具备一个好的平台，碰到一个好的机遇。也是这样，只要自己占据一个好的位置，就会顺理成章地获取好的成果。身处一个好的单位，一个具备在高层次出演资格的单位，音乐老师不得不出来参加表演，自然就成了万众瞩目的“明星”；有个好的团队，自己创作的舞蹈作品或声乐器乐作品也很容易出彩，个人也就自然成了“大作家”、“大导演”；如果和文化管理部门有一定的联系，碰到文艺比赛需要给节目评分，随便哪个音乐老师都可以找到一个堂而皇之的说词理所当然地进入评委席就坐，主持人为了语言的流畅，一概称为“权威评委”。这是永远存在的事实，这是任何人不可改变的事实，也是任何人任何时候承办这个工作都会象这样发生发展和结束的事实。在这些位置出现过的音乐老师或许真的得到部分群众的看重，但他们作为一个人民教师的个人价值并不一定受到所在学校和学生足够的承认和尊重。

     拆开拆穿存在的事实，面对自己不满意的现状，大可不必感叹和抱怨，因为每个人都有属于自己的平台，每个人都有属于自己的机遇,每个人都有自己成长和发展的土壤。与其临渊羡鱼，不如拼命织网，大家都可以忠诚自己的土壤，在自己的自留地，实现自己的价值，追求自己的理想。

     体制内的人民教师，都是在国家财政预算内得到一定劳动报酬并代表国家意志从事艺术教育工作的特定公民。按体制要求，教师必须具备相应的资格，这是作为一名体制内教师的起码要求。通过自己的再学习，参加国家有关部门的考试，获取相应的教育工作资格，是做好自己本职工作的前提和保证。人人都有这个平台，年年都有这个机遇，热爱自己的本职工作，取得相应的亦或更高级的工作资格，是实现自己的价值和理想的实际体现。

    音乐老师是学校的老师，学校老师在课堂上上好课是天经地义的应尽职责。尽管音乐学科不象文化课那样用考试分数来考核学生的学习水平，但绝不是随随便便地毫无要求，国家对中小学音乐教育制定了工作条例，在指定教材的同时编写了课程标准，要求教师在学校教学中按规定执行和实施。扪心自问：有多少音乐老师按教材教学？有多少音乐老师按课标上课？有多少音乐老师凭良心在学校尽力尽量完成自己的本职工作？

    毫无疑义，作为学校教师，讲台就是自己规规矩矩的平台，课堂是自己实实在在的天堂,学校是自己存在和成长的土壤。要清醒地认识到，学校不是文体局的歌舞团，也不是教育局的艺术科，学校是对一定规模的学生有组织有规律的集体上课的教学机构。一个不在讲台上上课的老师在学校的准确岗位是教辅或后勤人员；一个不上课只是通过排练节目装点门面的老师实际是个好大喜功的投机分子；一个不上课只做有偿家教投身社会四处编导的老师顶多算个文化商人；一个不上课偶尔自编自导自演吸引眼球打造名人的老师只能称为文化游民。实质意义的老师应该忠诚自己的土壤，首先要全力打造好自己的优质课堂。在实际工作中，不仅按课表遵规守纪地把握教材依据课标上好每一堂课，还要在课外广泛开展音乐活动，注重普及和提高，重视教学科研，课前精心备课，课后做好小结和反思，积极参加各级各类的继续教育和艺术培训，在校内外时时关注自身形象，处处引领先进文化，事事真正为人师表。

    作为中小学音乐教师，在学校做好了以课堂教学为中心的一系列本职工作，在生活中一定是表现得坦坦荡荡，感觉到清清爽爽，对现实和未来绝对不会产生莫名的孤独和彷徨。坚定自己的信念，忠诚自己的土壤，全面完成属于自己的本职工作，努力实现自己的价值和理想，面对千变万化的未来，从心底会产生百倍的信心和无穷的力量。

2012年9月16日  星期日   徐俊 记于武汉新洲三中