关于高等音乐院校音乐工学专业

程伊兵 中国音乐学院作曲系音乐工学教研室

稿源：中音网

一. 音乐工学的内容
     1. 概念阐述
     音乐工学：指那些由音乐艺术和科学技术交叉而形成的，以利用高新科学技术完成音乐创作、表演、记录、研究或其它目的的交叉学科。
     在音乐工学系中，下设两个专业：
     A．计算机作曲专业：通过高新科学技术，利用各种电子乐器以及计算机进行音乐创作表演的专业。
     B．音乐音响导演专业：通过高新科学技术，利用各种器材记录、再现音乐以及与音乐相关的多媒体制作的专业。
     2. 内容
     本文中所指的音乐工学将包含如下专业及专业方向：
     二. 现状及必要性
     1. 社会需求分析
     随着科学技术的发展，从本世纪初电唱机的发明，电声乐器的应用到如今诸多的数字音乐记录设备以及电子音乐、计算机音乐的蓬勃发展，科学技术作为一个非常重要的角色，越来越多地参与到人们的日常音乐生活中——音乐艺术与科学技术的互相渗透已成不可逆转之势。
     由此，带来了音像出版业、影视业、娱乐业、文化企事业单位、教学单位以及文化管理部门等各相关行业、单位对擅长艺术创作与技术应用的复合型人才的需求越来越大。
     2. 国内外现状分析
     国外由于起步较早，有关音乐工学方面的教育已形成规模和体系。相对国外而言，国内在电子音乐领域虽不能说是空白，但在数量规模、教学体系以及成果效益上与国外有着相当大的差距。这种现象同样存在于相对电子音乐来说起步较早的录音专业中。
     国内的音乐工学教育水准不仅与国际有较大差距，同时所培养出的学生数量根本无法满足目前社会对该专业人才日益增长的需要。
     A. 计算机作曲专业
     由于课程设置、学生来源、师资等多方面的因素，目前国内的计算机音乐教育中大都存在以下问题：在实际应用方面，培养的人才大都欠缺实际动手能力，如欠缺对一般电声音乐的创作和驾御能力；在学术研究方面，不能和国际接轨，如在创作方面还未真正引入计算机音乐的概念而停留在传统作曲领域等等。
     除高等音乐院校外，其它艺术院校以及部分师范院校也在筹办该专业。极个别的中等艺术学校中已经开办了相关专业。
     B. 音乐音响导演专业
     培养录音方面的专业艺术院校也非常少。由于开设课程类型涉及文科、理科、工科和艺术，课程过多以至于学生实践机会很少，缺少音乐基础，造成毕业生实际工作能力与社会需求相脱节，尤其难以适应对音乐要求更高的相关工作。
     全国开设培养音乐录音师的音乐音响导演专业的学校就更少，目前已知在个别音乐艺术院校中开办了该专业。
     3. 音乐工学专业的必要性
     从社会需求以及学术角度看，满足日益增长的社会需要以及赶超世界先进水平是高等艺术院校义不容辞的责任和义务。随着高科技的迅猛发展及其对音乐创作、表演、制作和传播领域的影响日益深化，重视和发展音乐工学这一新兴学科已是全国高等音乐院校的共识。
     三. 专业建设计划
     1. 课程设置与课程改革
     本科生和研究生课程开设分以下类别：公共基础课、专业选修棵、专业基础课和专业主课。
     音乐工学系的课程设置直接面对文化市场需求——社会要求人才具备什么样的知识结构，我们就开设哪些相应的课程。因此，除保留与各专业相关的传统课程外，拟对课程进行较大幅度的改革，以增强本专业的实践性与应用性。具体内容包括以下五个方面：
     A． 配合专业方向的课程改革：
     如电子音乐专业突出传统作曲以外的歌剧、舞剧，以及影视、广告等实用音乐的课程及创作训练。
     B． 增加大量与专业相关的专业选修课：
     如开设影视音乐赏析、广告音乐赏析、音乐市场运营等选修课。
     C． 作曲理论课的改革，压缩原传统四大件的学时：
     如和声课压缩至一年半，完成从基础到现代和声的学习；复调课压缩为一年；配器课压缩为一年，包括乐器法的学习；作品分析课压缩为一年。
     D． 加强学科基础课：
     如开设中外音乐文献课程，可以采用发放规范曲目、重点讲解、统一考试的开放式教学；增设专业英语、数理逻辑、声学基础及计算机基础等课程。
     E． 教学体制改革——试行学分制：
     音乐工学专业的学生，无论本科还是研究生，都存在文理兼收的情况。文科生源与理科生源入校后的学习内容应有所差别，如文科生源应补充理科知识的学习，而理科生源应加强文科，尤其是音乐方面的学习。显然，只有采用学分制，才能保证因材施教，拓宽知识面。
     2. 软硬件支持
     软件方面中最重要的是师资问题。根据课程设置安排，配备相应的师资力量。好在音乐院校在音乐基础学科、专业学科的教学上具有相当的优势，可以保障大部分的师资。关键是音乐工学的基础及专业课程需要补充一定的师资力量。各院校由于所处的环境、条件不同，因此解决的方法也不尽相同，这里就不赘述了。
     硬件方面主要包括教学环境和器材两方面。各专业的需求如下：
     计算机作曲专业
     根据教学要求需提供专业课教室、共同课教室、实习教室等教学场地。
     数量 设备配备 用途
     专业课教室 1间 专业教学系统一套 专业课的教学、毕业作品设计等
     共同课教室 1间 10套学生系统加教师系统 共同课的教学、上机、实习、改题
     实习教室 3-4间 简单系统一套/间 供专业学生上机、实习、改题等
     音乐音响导演专业
     根据教学要求需提供合成教室、扩声教室、实习教室等教学场地。
     合成教室——1间——专业录音、合成——共同课、专业课的
     ——教学系统一套——教学、毕业作品设计等
     扩声教室——1间——专业扩声教学系——共同课、专业课的教学、——可考虑与现有场地
     ——统一套——毕业作品设计等 如小剧场等结合
     实习教室——1-2间——简单系统一套/间 共同课、专业学生上机、
     ——实习、改题等
     至于各种教室应当配备的设备器材，各院校由于条件不同，因此会有很大差异，但有一点需要大家共同考虑的就是设备的充分合理利用问题。例如计算机作曲专业与音乐音响导演专业所需的器材中有一部分是交叉的，因此不必重复购置，那么当计算机音乐专业学生的作品需要合成录制时，就可以在音乐音响导演专业的合成教室中进行；同理，音乐音响导演专业的学生的计算机音乐方面的共同课教学就可以在计算机音乐专业的教室中完成。但为了做到这一点，需要注意系统间的兼容性及数据共享、传输问题。例如计算机音乐专业教室和音乐音响导演专业的合成教室中采用相同的音频工作站，这样通过校园的计算机局域网就可方便地进行数据交换。如果条件不容许，通过可移动的存储介质如硬盘、SmartMedia等也可达到数据共享的目的。
     以上是对音乐工学专业建设的几点设想和建议，供大家参考、讨论。