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信息化教学环境中音乐教学的研究
李剑琴 华南师范大学电教系
稿源：中音网
摘要：本文主要论述信息化教学环境的特点、功能，以及信息化教学环境的基本组成、应用特点，并对如何利用信息化教学环境进行音乐教学进行了研究。
关键词：信息化教学环境、音乐教育、音乐教学
前 言
正当我们踏入21世纪的门槛，回顾以往，瞬然发现，历史赋予中国音乐教育新的机遇。正如江主席说：无论遇到什么困难、什么风险都不动摇，把我们的事业全面推向21世纪，就是要在世纪之交的历史时刻，抓住机遇，而不可丧失机遇，开拓进展，而不可因循守旧，经济体制改革有突破，政治体制要继续进行，精神文明建设切实加强。
随着时代的发展，音乐教育在其教学手段、教学模式等方面也有了巨大的转变与发展。近几年来，计算机技术的发展，使电脑进入了千家万户。随之而来的，是互联网技术的高速发展，中国使用计算机、互联网进行工作、学习的人数有了突破性的增长。由此可见，国际互联网拉近了世界各国之间的距离，使人们更方便、快捷地从INTERNET上查询信息、收集资料、进行知识交流，为人们的生活、工作与学习带来了便利。同时，对于进行音乐教育教师来说，计算机网络技术的发展，信息化教学环境的完善，一方面为我们教师队伍的建设、教学的改革带来了机遇；另一方面，也为教学的要求、教师自身的素质带来了挑战。
一． 信息化教学环境的特点和功能
（一）信息化教学环境的特点：
1、 教学过程的智能化；
2、 信息显示的多样化；
3、 信息处理的数字化；
4、 信息传输的网络化；
5、 信息存储的光盘化；
6、 交互界面图形化。
（二）信息化教学环境的功能：
1、 有利于信息反馈和教师的调控；
2、 有利于教学信息多样化显示；
3、 有利于学生进行协商讨论；
4、 有利于教学资源的高度共享；
5、 有利于学生获取广泛信息；
6、有利于学习者的积极参与。
二．信息化教学环境的基本组成和教学应用特点
（一）多媒体综合教室
基本组成：
（1） 间易型：投影器、银幕、电视播放系统（电视机、录像机、摄像机、VCD）、音响系统（无线话筒、音响设备）、VGA-TV转换卡、计算机；
（2） 标准型：综合控制平台（机械式/智能式）、视频演示仪、大屏幕投影电视/背投电视（以简易型为基础）；
（3） 多功能型：带平台的摄像枪、闭路电视系统、学生信息反馈控制器、根据需要可选择与局域网、校园网、Internet网相联（以标准型为基础）；
（4） 学科专业型：以简易标准型为基础，再加学科专用设备（如配备多台电子琴、监听耳机、可视系统等构成的音乐学科专业多媒体综合教室）。
教学应用特点：
这是一种基于课堂教学的信息化教学环境。能满足多媒体组合教学的要求，达到信息显示多样化的目的。便于教师选择合适的媒体，优化教学过程。进行音乐教学过程中，教师可通过操作设备，随心所欲地运用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率。
（二） 电子媒体阅览室
基本组成：
控制中心、多媒体计算机、电视播放系统（录像机、VCD机、电视机）、音响系统、媒体资源中心，资源中心还可以与校园网、Internet互联网。
教学应用特点：
这是一种基于个别化学习的环境。学习者可自由选择媒体学习，通过计算机、电视机、录像机等现代教学媒体进行自主学习，积极参与学习过程，充分体现学习者的主体地位。控制中心也可按照学习者的要求传输所需的媒体信息给学习者视听阅览，学习资源共享并能有效利用。
（三）多媒体网络教室
基本组成：
多媒体计算机、控制平台、网络服务器等。
教学应用特点：
这是一种基于协商学习的环境。通过网络系统能将声音图像、文字、以及动画等多媒体信息传输到学生终端机，以辅助教师课堂教学；学生能根据需要提取个别化学习资源，满足资源共享与个别化学习的要求；通过网络系统还能实现小组学习讨论。一些先进的网络系统还具有教学测试及信息反馈分析能力。
（四）双控闭路电视环境
基本组成：
双向控制主机、分控终端、对讲系统、摄像机、录音机、录像机、DVD、VCD、电视机、多媒体计算机、信号调制系统（调制器、混合器）等。
教学应用特点：
这是一种基于开放性播放式的教学环境。课室和中心控制室都可以控制录像机工作的系统，教师可在教室内遥控录像机、DVD、VCD等播放设备和多媒体计算机，主控室可据课程安排授权各教室使用主控室内各种播放设备。教师可以根据教学需要选择多种视频节目源，也可以控制节目的播放过程，便于教师与学生调控，同时达到教学资源共享的目的。师范教学的电视内容和校长讲话等电视内容可覆盖所有或部分教室，各教室与主控室间通过对讲系统通话。
（五）校园网络教学环境
基本组成：
校园网络控制中心（教学电脑、录像机、DVD、VCD等）、主服务器、校长办公系统、教师办公备课系统、图书管理系统、演播室或多功能室厅、双向控制闭路电视系统主控台、教室终端、微格教室主控台、微格教室（大屏幕投影、实物投影）、多媒体电脑网络视听教学机房、网络打印机等。
教学应用特点：这是一种基于教学资源共享的教学环境。教学信息传输网络化，校园内所有计算机全部连成网络，建立强大的教学资源库，教师与学生在任何终端机都能索取资源信息进行教学与管理工作，有利于个别化学习和协作学习。
（六） 远程教学环境
基本组成：
（1）卫星广播电视系统：发射站、测控站、星体及地面接收网等；
（2）因特网络教学环境：主服务器、多媒体计算机、网络适配器；
（3）多元化远程教育传输体系：卫星电视教育网络、中国教育和科研计算机网络、通信网和有线电视网相结合。现代远程教育信息资源。
教学应用特点：
这是一种远程信息获取及远教育的教学环境。克服时空限制，资源共享，开放式学习，有利于个别化学习和终身化学习，交互功能逐渐增强。
三、利用信息化教学环境进行音乐教学
（一）多媒体综合教室
在电子琴、钢琴的教学中，可利用带平台的摄像枪、闭路电视系统，对学生进行现场范奏，在座的每一位学生都可以清晰地看到教师的范奏；同时，教师也可以通过监听耳机，对每一位或某一位的同学进行辅导。另外，多功能型音乐教室可实现观摩教学和异地教学。
（二） 电子媒体阅览室
在传统的音乐教学中，大部分教学都在教室里完成，学生在课外时间很少再进行有关理论或前沿音乐环境的更深一步的研究。现在，互联网带给了我们非常有利的课外学习环境，我们可以通过互联网进行世界音乐现况的大巡游，为我们进一步扩展视野带来了机会。
（三）多媒体网络教室
由于有了多媒体计算机、控制平台、网络服务器等硬件条件，一部分音乐教学可以在多媒体网络教室中完成。例如，视唱练耳课中，教师可以安排一部分集体练习的时间，另外一部分时间则可以安排学生进行个别化学习。由于学生的专业水平不一，专业水平较好的学生希望能进行更高层次的练习。那么，他们可以通过教师在课前准备好的不同层次的网上练习题，进行更深层次的练习。反之，专业水平较次的学生希望能进行刚才课上内容的再次练习。那么，他们同样可以通过教师在课前准备好的网上练习题进行练习。
（四）双控闭路电视环境
双控闭路电视环境可用于音乐欣赏课的教学，教师可以利用开放性播放式的教学环境，利用录音带、录像带、DVD、VCD等现有的软件、硬件设施，对学生进行音乐作品的分析与鉴赏。
（五）校园网络教学环境
校园网络教学环境对于教师与教师之间，教师与学生之间、学生与学生之间的资源共享起着重要的作用。作为音乐教师，音乐方面的技能固然重要，但是计算机方面的知识也必不可少。目前，国内很多音乐教师都要动手进行教学课件的制作，但是由于计算机方面的技能还不是很娴熟，而且在制作课件时耗时挺多，这不多不少会影响到教师的教学任务的安排。
利用校园网络，教师与教师之间可以互相分享制作成果，同时可以进行教学方法与教学手段的交流，这不仅大大提高了教学的质量，同时也为教坛上增加新的“血液”提供了条件。
（六） 远程教学环境
远程教学环境为信息获取及远程教育提供了前提条件。我国音乐教育发展到今天，积累了大量音乐教育的知识宝藏。对于要进行终生音乐教育，或音乐知识、技术的提高，远程音乐教育为很多音乐教育工作者、音乐爱好者完了音乐学习梦。
结束语
随着信息时代的发展，时代与科技也随着信息时代的高速公路迅速地发展。21世纪，世界将进入知识经济时代，中国把科教兴国和科技创新放在发展知识经济的首位，因为国民教育、科技进步是经济发展的决定因素。
目前，我国对音乐教育、全民素质教育下了很大的决心，也加大了实施力度。这种趋势必将带来音乐教育思想、教学观念、教学手段、教学方法、教学模式乃至整个音乐教育体制的根本变革。音乐教育必将实现信息化、科学化的宏伟目标，把中国音乐教育推向一个历史的新高峰！ |
