作者单位:河南濮阳市台前县教师进修校 杨舒
摘要:器乐教学对提高中小学学生的音乐素养是起着很大作用的。学生学了乐器不仅丰富了课堂教学的内容,还给课余生活带来乐趣,在乐器的演奏中他们得到了成功的欢乐和美的享受。 关键词:器乐教学;乐器选择;教学进程及注意事项 中图分类号:J6 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2011)04-0307-02 随着中小学音乐素质教育的深入开展,在音乐课上怎样进行器乐教学,是当前音乐教改的重要课题之一。从国外音乐教学的情况看,音乐教学中包含器乐训练的内容是很普遍的。奥尔夫儿童音乐教学体系中,器乐是学习音乐的重要手段。日本不但把一些乐器作为教学设备配给学校,而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲,并随年级的升高而增加这部分内容。可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大作用的。我国《器乐课程标准》指出,引导学生参与器乐体验是提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维形成良好的人文素养关键,那么如何在音乐课上进行器乐教学呢? 一、因地制宜,合理选择学习乐器 音乐课上进行器乐教学,可以选择哪些乐器呢?可根据本校的实际情况、经济条件和学生的年龄特点,选择有固定音高的乐器,如:口风琴、竖笛、小型电子琴、铝板琴、等。便于统一课堂内所有乐器的音准,有利于学生获得准确的音高概念。 考虑到课堂教学的局限,一般选择一、二种乐器作为学习的开始,每个学生人手一件。由于每种乐器都有自己的演奏技法,种类越多,教师的教学越困难,学生得到的具体指导也越少,学习兴趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱,如学校从统一调门的口风琴或笛子开始,效果就较显著。在有了一定基础后,再加入其他类乐器的学习,逐渐使乐队的音色得到丰富和发展。如果在学生学好一种乐器的同时,推选进步快的学生再加学第二种乐器,这样更能促进学生学习的兴趣,调动大家学习的积极性。 二、因材施教,科学安排教学进程 在教材教法上要根据学生的年龄特点由浅入深地进行,教师要把演奏技巧按学生的实际接受能力加以分析,进度放慢。充分运用直观教具(如图片等),把进度放到学生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成学生望而生畏的局面。教材编写中将学过的简单歌曲或片段作为练习曲,这样可以减轻开始学习时,视谱、背谱上的负担,便于集中精力解决乐器演奏技术上的困难,同时也提高了学生的学习兴趣。
如:歌曲《欢乐颂》《粉刷匠》《多年以前》等。这些乐曲音域窄,节奏单一,旋律性强,最适宜作为学生初期阶段的练习曲。教师还要把各种节奏、各种音程作一排列,结合乐曲由浅入深、由简到繁地贯穿在教材中。 当有了一定演奏能力即可安排两个或两个以上声部的合奏。由于乐器的演奏是个操纵问题,即便低年级儿童还未进行过合唱训练,只要手的操纵正确,音准也解决了。反过来通过乐器的多听,多练又帮助了学生在合唱中掌握好音准。 随着演奏技巧的提高,教师可安排多声部合奏的练习,但要接近学生的演奏水平,难度不宜过高。练习时可先分声部单独练,也可把乐谱发给学生回家练习。课堂练习要照顾全面。一个声部练习时,其科同学可集体打节拍,这样既加强了训练密度,又能让学生对乐曲的各声部和乐曲的基本速度有个整体的概念。这样在合奏时就容易达到协和、整齐的效果。 在教学中必然会涌现出一批富有才能的学生,包括已在家庭中受过器乐训练的学生,教师要注意发掘培养。对这些同学除了完成一般作业外,课外还可给予适当的提高,如安排独奏、重奏等小节目。使这些学生成为班级中的骨干力量,以带动全班,协助老师搞好课堂教学。 三、器乐教学中需要注意的问题 在学校音乐教学中上好器乐课,有下列两点需要注意 1.器乐教学是整个中小学音乐教学的一部分,不能与教学大纲规定的其他任务相对立,应该看到它与歌唱、乐理、欣赏等项的教学目的是一致的,而且是相辅相成的。如果搞了器乐教学而废弃了歌唱等内容,是不对的。反之,认为在中小学只有通过歌唱才能学习音乐也是片面的。在班级中常有个别学生嗓子沙哑,唱歌走调,“五音不全”以致对学习音乐丧失信心,但通过器乐教学的路子也能把他领进音乐的大门。由于音乐课每周不过一、二节,因此在时间安排上往往不采用整节课进行器乐训练,而是每堂课安排一定时间训练,细水长流地进行。 2.教学中也会出现与其他学科相似的情况,即有些学生接受力差,明显地跟不上大家的进度。对这些学生不能一味责备或在上课时请他靠边。对这些学生要多关心,这也是教师职业道德的反映。教师可以有意识地把他们座位安排在学习好的同学旁边,让他们能更多地听到、看到正确的演奏。课后还可采用一帮一的办法,由学生互教、互学,或由老师给予个别辅导。但这些课后补课活动不能太多,否则会使学生产生自卑心理,甚至感到厌烦。重要的是树立他们的学习信心,提高他们的学习兴趣,调动其主观能动性,不能急于求成,搞一刀切,要相信他们在集体的帮助和影响下也会得到进步的。 器乐教学是音乐教学中不可缺少的组成部分,是我们全面推进素质教育的重要策略之一,作为音乐教育工作者应共同探索和研究,在中小学生音乐教学中,科学合理地积极开展器乐教学活动,拓展学生的音乐视野,提升学生的音乐素养,进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。 参考文献: [1]中小学音乐教学法[M]上海.上海出版社出版 [2]音乐教育与器乐教学[M]北京.北京师范大学出版 |