作者单位：河北省张家口市涿鹿县教育局

　广大的农村中小学缺乏专业的音乐教师，担任音乐课的大部分是非专业教师和兼职教师，且年龄偏大者居多。这些学校安排的音乐教师都是教不了主课或啥也干不了的，这无疑给音乐教育的发展带来许多困难。
　　音乐教师整体素质的提高成为音乐课程改革迫在眉睫的现实任务，经过一年来的培训摸索，我觉得“牵手”培训是迅速提高农村中小学音乐教师专业素养的捷径。
　　爱心“牵手”小组，就是利用现有的少量的专业教师资源，组成“一牵二”的爱心牵手小组，即一个专业教师带两个非专业教师，进行手把手的培训。培训过程中，由专业教师负责手把手教会非专业教师音乐专业知识。例如，在教师伴奏能力的专业培训中，为增强培训的有效性，我们采取了爱心“牵手”培训，在以往“异质建组、优势互补”的分组基础上，又为各小组增配专业教师，遇到一些具有高难度的伴奏歌曲时，在本组内就能解决。
　　那么如何提高专业教师培训他人的积极性呢？那就要想一些他们感兴趣的办法，采取边培训、边展示、边竞赛、边考核、边颁奖的一系列措施。比如以爱心“牵手”小组为单位进行展示、评比、考核，在评比考核各小组教师时，不以专业教师的演奏水平为依据，只看他所辅导的“学生教师”演奏的效果如何，激励牵手小组成员努力提高各自的专业水平。这样不仅专业教师有压力，而且非专业教师也有动力，效果非常好。
　　再如，进行教师的专业合唱能力的培训，面对来培训的人大多数是即将退休的兼职老教师的事实，怎样增加培训有效性，又使培训增加人文性，使老师们快乐点，学得多一点，心情好一点？为使培训达到预期的这些目标，我们让每一组都有一个专业教师，有几个老教师；为配合声部教学，我为每个小组配备男教师、女教师，使各个声部能和谐；采取爱心牵手的方式培训，让每个小组的成员在每半天的培训中都有一次展示的机会，让他们觉得是自己主动参与的培训，是为自己培训。因此教师在培训中都非常认真。培训完一首合唱歌曲之后，各小组进行展示，由其他小组打分，并为优胜者颁奖，体验成功，享受快乐。
　　各小组的专业教师为了本组的荣誉，尽职尽责，紧紧牵住本组成员的手，一句不会唱要反复地教，一遍遍地练。而教了好几门课的兼职教师，则紧紧拉住专业教师的手不厌其烦地学。每天的上下午培训，我们中途不曾休息，老师们没有叫苦叫累，学得非常认真，该下课回去吃饭的时候，老师们还在认真地练着。
　　整体的音乐培训在紧张、激烈、参与的竞争中进行，各小组教师依托本小组的资源，互相学习，互相帮助，在培训舞台上手牵手、心连心，展示自己的成功与自信，成为培训会上一颗颗亮丽的星。