生命在歌唱

黎加厚

      那是1992年的初春的一天，我为了研究四川西部地区的羌族社区的教育传播活动，随社教工作团进入北川县西北部的羌族村进行教育人类学的研究。
羌寨的春天，欢唱的溪水在山谷奔腾，漫山是盛开的野花，我沿着陡峭的峡谷小路，朝山顶的寨子走去。太阳从高山上的密林中投射出来，照在我的身上，暖洋洋的，我好不容易爬到半山腰，累得满身是汗，便依躺在一块大石头上休息，山风从我身上吹过，十分惬意。

这里的山很大，你可以看见对面山上的树林和寨子，但是，要从自己这边山下去，再走到对面山上的寨子，可能需要走一、二天时间的路程。
忽然，从对面山上飘来一阵山歌声，我顺着歌声望去，只见一个羌民在吆喝一条牛耕地，那是一个年轻小伙子，他唱到：“牛儿呃……，朝前哦”，那条牛就往前使劲地拉犁头，快到地头了，那人又唱：“牛儿呃……，转头哦……”，那条牛就转身调头，然后又朝前拉犁头。山上什么人都没有，只有他们俩，一个人和一条牛。他们互相配合，在歌声中劳作。远近是寂静的大山，只有风声，那羌民的无伴奏的民歌清唱，给整个世界带来了生命的活力。
我想，他为什么要唱歌呢？可能是一个人在大山上劳动，太单调了，自然就会用歌声来鼓励自己的生活，时间长了，那牛也能懂得人的歌。生命不能没有歌声。
在羌寨的日日夜夜，我注意到，人们在火塘边，院坝里，山坡上，赶集的集市上，都在唱歌。

这是一个善歌善舞的民族。一次，我到一个山坳边的小学，在一间十分简陋的教室里，一位中年男教师和全班20多个学生在唱一首羌族民歌：“一根黄木扁担，弯弯的弯，……”他们是那么认真，天真的童音和中年男子的低沉的歌声混合在一起，在山坳上空飘荡。
“我国是一个多民族的国家，每一个民族都喜爱唱歌”。北川县的文化馆的同志告诉我。羌族人无论在什么地方，在一些重要的活动中，都要用歌声和舞蹈来表达自己的感情。
我注意到，早在远古，歌声和舞蹈就伴随着人类的生活，例如，古代的王公贵族，死了后还要用乐器作为陪葬物品，著名的曾侯乙编钟就是一个例子。但是到了现代，人们在生活中受到诸多无形的约束，不苟言笑。反倒是比较原始的民族却更加开放，想唱就唱，想跳就跳。

前些年，我有幸认识了中国音乐家协会的李妲娜教授，她到华东师范大学讲学，介绍“奥尔夫教学法”，我和01级研究生同学一起去参加了这次报告会，给我们极大的震动。
奥尔夫教学法的理念是开发学生原本性的教育，它的目的是激发每一个参与者的生命活力。在奥尔夫教学法活动中，每一个学生和教师一起参与，以节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听综合教学活动,将动作、舞蹈和语言联系在一起。尽量使学生能够即兴地、创造性地自行设计他们自己的音乐和动作，唤起学生对学习和音乐的兴趣，激发对生活的情感，培养学生们与人合作、与人交往以及群体意识，将音乐、律动与其他学科教学活动相结合。

随着我们对教育信息化的深入认识，体会到教育技术从本质上来说是一种思想和文化，教育信息化是为学生和教师创造一个新时代的生命环境。奥尔夫教学法不仅告诉我们如何把技术、文化、音乐、生命结合在一起，而且还提供了一种十分简便易行的方法。后来，我开始尝试在师范大学本科生的《现代教育技术》课程教学活动中运用奥尔夫教学法，让学生在音乐活动中体验教育信息化的生命环境观，提高学生的学习积极性、创造性和想象力。
90年代中期，我的老朋友刘沛教授翻译出了《美国国家艺术教育标准》，他热情地介绍给我。在学习中我们发现，我们大多数学校是在教学生学会“唱歌”、“识谱”，了解乐理等等，而《美国国家艺术教育标准》强调从小学开始就培养学生“即兴创作旋律、变奏和伴奏”，用音乐来表达自己的感情，不仅仅是学会唱别人已经编写好的歌。更重要的是要学会创作，用音乐来表达自我。

自那以后。我结合奥尔夫教学法强调的人性回归，即兴创作，以及“多元智力理论”在教学中的应用，开始尝试在教师教育信息化的各种培训活动中，运用音乐去打开每一个参训教师的心灵之窗，让歌声伴随我们的生命历程。

2001年，在上海召开的“英特尔®未来教育现场会”上，“走进新时代”雄壮的序曲掀开了会场激动人心的画面；2002年，在安徽的现代教育技术会议上，全场师生齐声歌唱“送别”（李叔同词）；2003年盛夏，中国教育技术协会在黄山的十五课题培训班上，一曲“高山流水”古曲伴随如水墨画般的黄山风光，给各省市的老师们留下了难忘的想象；新的学期开始了，“同一首歌”的动人歌词和优美的旋律，久久回荡在我们研究生同学的心中……
这是生命在歌唱！

山东淄博教师教育信息化课题培训活动中老师们在唱“同一首歌”
　

长春宽城区教师在华东师范大学参加教育信息化培训，教师们学习律动表演。

同一首歌
陈哲、迎节 词 孟卫东 曲
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(齐)鲜花曾告诉我你怎样走过
大地知道你心中的每一个角落
甜蜜的梦啊 谁都不会错过
终于迎来今天 这欢聚时刻
(领)水千条山万座 我们曾走过
每一次相逢和笑脸都彼此铭刻
在阳光灿烂欢乐的日子里
我们手拉手啊 想说的太多
星光洒满了 所有的童年
风雨走遍了 世界的角落
同样的感受给了我们同样的渴望
同样的欢乐给了我们同一首歌
阳光想渗透所有的语言
风儿把天下的故事传说
同样的感受给了我们同样的渴望
同样的欢乐给了我们同一首歌
* * * * * * *
(齐、领)阳光想渗透所有的语言
风儿把天下的故事传说
* * * * * * *
恩...恩...恩...恩...
(齐)鲜花曾告诉我你怎样走过
大地知道你心中的每一个角落
甜蜜的梦啊 谁都不会错过
终于迎来今天这欢聚时刻
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送别 （李叔同词）

长亭外
古道边
芳草碧连天
晚风拂柳笛声残
夕阳山外山
天之涯
地之角
知交半零落
一觚浊酒尽余欢
今宵别梦寒

文章出处：http://www.jeast.net/jiahou 东行记