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| 谈音乐课的三维目标 | ||||||
作者：马晓倩 文章来源：洪啸音乐教育工作站 点击数： 更新时间：2011-2-13  |
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1.音乐教学设计 教学设计是一个系统化的过程，它运用系统方法研究教学系统中的教师、学生、教学内容、教学策略、教学目标、教学媒体等诸要素之间的关系，并设计一套具体的操作程序来协调配置，使其各要素有机结合，从而完成教学系统的功能。 音乐教学设计是音乐教师根据教学内容，如何进行教学活动、教学策略的构思反映，它是音乐教师进行课堂教学工作的第一项活动，音乐教学设计是指在音乐教学领域中，依据音乐的本质特性，音乐的教学规律，对音乐教学的总体内容，如何实施与操作的构思，它具有宏观性。音乐课堂教学设计，是指音乐教学的章节或某一专题、某一课时进行的构思，它重属于音乐教学设计之中，具有微观性。在这里特别强调的是，音乐教学设计应当从音乐的本质特性出发，以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，以培养能力为目标，并以各阶段的教学内容为主，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析掌握教学中的问题，并设计解决问题的策略、方法和教学步骤。 2.音乐教学目标 “目标”一词词典的解释是：“想要达到的境地和标准”。音乐教学将 “目标”一词锁定在音乐教学领域之中，那么，何为音乐教学目标呢？音乐教学目标：在音乐教学中，教师与学生所要预期达到的学习结果和标准。它是教学领域中为实现教学目的而提炼的一种概括性的总体的要求，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据，是教学设计的一个重要内容和环节。音乐教学目标包括：总体教学目标、单元、章节目标、课堂教学目标。 我国新的音乐课程标准中制定的课程目标，是我国中小学音乐教学的总体目标，其表述在（一）情感态度与价值观，（二）过程与方法，（三）知识与技能等三个层面，课程目标，为中小学的音乐教学提供了方向和教学改革的依据；据此，音乐教材的编写，校本资源的开发，音乐课堂教学目标的设计，都要以此为准绳，在教学过程中准确把握和落实。 3.教学目标的作用 （1）具有导向性作用，它指导音乐教学达到预期的境地和标准。 （2）它具有激励作用，它要求师生在教学活动中，按照预期的教学活动标准，创设最佳的效果和氛围，并为其目标而努力。 （3）它具有评价作用。它是评价教师音乐教学效果与质量的依据。 （4）它具有调控作用。它能够调控教师的教学行为和过程。 4.音乐教学目标与教学目的的区别 （1）在教学领域中，教学目标较为灵活、具体，教学目的则笼统具有指令性； （2）在教学领域中，教学目标是学生的学习目标，教学目的是为教师教学制定的。 （3）教学目标能够具体的指导师生教与学的行为，教学目的是宏观的指导。 5.音乐课堂教学目标的设计类型及基本思路 根据我国音乐教育专家曹里先生对音乐教学目标的实验与研究，大体可分为三个类型，即：情感目标、知识目标、能力目标。 怎样设计一节即具有艺术性审美情趣，又能够达到预期目标的理想的音乐课呢？ 音乐教学设计，从三个维度（知、情、能）设计教学目标，为了达到此目标，在设计教学过程中，通过引导学生参与感受、鉴赏、表现、体验音乐的活动，在感受的过程中，受到歌曲思想情感的陶冶和教育。其教育蕴涵在情感体验与表现之中。课的教学目标相吻合。 教学环节设计要围绕教学目标，首先用激发兴趣引入教学，使音乐课堂教学在活跃的气氛中开始；在此基础上，进入感受与鉴赏环节，在充分的情感体验中，使学生感受到歌曲的思想感情，并为创编表演铺垫了道路，使教学自然进入创编活动之中。 教学情境设计，为了把握实施教学目标，采用师生共同参与体验、表现、创造的活动方式，创设情感体验型的教学情境。教学整体设计，为了着实落实教学目标，应注意教学整体的协调统一，并形成“引听 感表 创”的教学模式，使教学环节紧紧相扣，教学气氛越演越浓，学生的情感得到释放。教学设计，要体现教学目标的导向性，音乐思维的逻辑性，目标指导着活动，活动落实着目标；通过设境引发学生的兴趣，积极参与实践活动，在乐观的情绪中，获得音乐知识；使教学目标在教学活动中得到稳妥的把握和充分的落实。 |
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