星空：是要看每节课的内容，具体情况具体对待嘛。但是设计思路相近的课其导语的作用具有相似性、导语的内容也各具个性。所以要收集，并加以提炼。

真真正正：我一般在上课前都会先和学生聊一聊,大概是一分钟左右.这样我和学生之间的关系就显得更加近了.学生学起来就更加有信心了.

心动：如果是高年级的小学生呢？怎么样一开始就让他们进入良好的上课状态？

yangguang：高年级的小学生要分两种情况：一、活跃的班级从兴趣入手。二、安静的班级从美妙的练声曲切入。

zjp：《中国音乐教育》第四期文章《自由、自在、自然》这篇文章建议大家读一读，非常不错。

可乐妹：二年级教材《春天来了》，我设计的导语是这样的：同学们，你们知道一年中有多少个季节吗？那你们最喜欢哪个季节？为什么？现在老师说出一些景象，同学们猜猜老师说的是哪个季节好吗？在这个季节里，我们可以发现，树木发出嫩芽，长出嫩绿的叶子，花儿都穿着美美的衣裳！燕子飞回来了，小青蛙和小蛇也都睡醒了，到处都是一片绿色~~~~~（其实，老师还没把这些完全说的时候，聪明的同学们都已经能说出是春天了，所以老师应该趁机会让学生自己描绘春天的景色）春天是一个多彩的季节！老师也喜欢这个美丽的季节，看，《春天来了》。。。

星空：终于看到第一份详细的导语了，谢谢可乐妹。

红枫叶：通过你们的交谈,我学到了不少啊,真是佩服佩服!

窗前月：快乐的音乐课开始了，我们一起动起来吧。（选择一首与本节课有关的乐曲律动）

Emily：看了这些片段收益非浅！

哆来咪：我觉得每节课的导入都不同，就像大家写的日记一样，怎么会有相同的内容，只不过在形式上的一样，期待有更多好的导言让我学习借鉴，我也会利用一些时间把我看过的觉得比较好的导言发在这儿，让大家看看。

。。。编辑待续，我会找时间把这个帖子编辑完，现在我得赶路到单位上班去了，后面我会继续整理，完整记录这次在我们论坛上的这次有意义的网络教学研讨（2006.2.13）----赵洪啸

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今天（2006.2.15）上海召开“上海合作组织峰会”，全上海中小学停课放假（把课调整到周末补上），今天再接着编辑这个比较长的帖子，比较费时间和眼力，但是这个论坛中的帖子对于我们音乐教师来说很有意义，所以我不惜时间继续完成这个帖子的整理。我基本以“流水账”似的编辑还原原贴的交流情况〉〉〉

苹儿：我同意楼上各位的看法。在课堂教学中的导语是应课而异的，各环节之间的连接语也是这种情况，我们可以讨论他们共性的方法，但不是具体的每课操作情况。

木易：受益非浅！

纷纷：很好,学到得知识不少!!!

小鱼也疯狂：大家的经验之谈，让我学到很多啊~~~~~~~~~~~~~谢谢

jsc：请问，你有多少表扬的语言设计？

风儿无心：能者多发些吧

甜蜜的懿儿：我也是受益非浅啊!我是才工作不久的,没有什么经验,望各位前辈,高人多加指点哦,谢谢!

kiko：我也是这么做的，效果不错哟！试试吧！！

red_apple：试试呀

eleven：高！

小烟：我其实更喜欢语文，还有自己本身可能也非常感性！所以导语我常常上成语文课的样子，呵呵！建议大家多听听语文课哦！！很有收获呢！

冰犹我心：你们说的太好了，我真是受益非浅.

thinice46：来，看看这个导入，很不错哟：

一、设情激趣

1、创设情景

以《蜜蜂》片段为背景音乐，在谈话过程中轻声地播放

师：手拿内盛少量胶状物体（蜂蜜）的玻璃杯（透明）问学生：“里面装的是可吃的东西，谁能看出究竟是什么？”（可穿梭于学生中，边走边问）

    生：……（先好奇地盯着瓶子，后木然，面面相觑）

    师：“看不出的话，还可以采用什么方法来知道？”（提示学生思考解决问题的方法）

生：“闻” 、“尝” ……（生交头接耳，纷纷想办法并回答）

师：“那么谁愿意来闻一下”（生踊跃举手，要求参与）

生：“糖水” 、“果汁” 、“蜂蜜” ……（回答问题并相互争论）

师：“那谁愿意来尝一下，确定是什么东西。”（就近让学生用牙签沾着尝味）

生：“蜂蜜！”（气氛热烈，自信、肯定地回答，面露兴奋、自豪感）

师：“对，真聪明！知道蜂蜜是谁采来的吗？”

生：“蜜蜂！”

    2、激发兴趣

以《蜜蜂》整曲为背景音乐，在谈话和活动过程中音量由小到大地播放

师：“谁知道蜜蜂是怎样采蜜的？能学一学吗？”（指名回答并示范）

生：回答，并学蜜蜂“飞舞” 、发“嗡”声

师：“好！想飞的同学跟着他一起飞吧！“（出示课件，并请该生带领大家跟着音乐飞舞、采蜜）

生：在《蜜蜂》音乐的烘托中兴奋地参与到飞舞、采蜜活动中

可乐妹：

《每当我走过老师窗前》

我设计的导言是这样的：

在黑板上写上9月10 日，然后问学生知不知道这天是什么节日？

生：教师节

师：同学们，你们在一年一度的教师节那天送了什么礼物给你们敬爱的老师？

学生摇摇头

师：看来有些同学那天忘了送了，不如这样吧，老师给你们出个主意吧，我们全班补送个有意义的礼物给老师好吗？送什么好呢。。。。。不如我们送一首好听的歌曲给老师吧！

生：好！

接着就播放《每当我走过老师窗前》并学唱

======================轻松的交谈导入，能让学生感到亲切自然，并能激发学生的学习欲望！——版主星空评价

过冬：上面蜜蜂的那个例子，导入是挺有特色，但我觉得，这样又闻有尝地，是不是太费时间？毕竟我们的音乐课不是常识课，钻研的不是蜂蜜的气味，味道，而只是通过蜂蜜来引出蜜蜂。

冰山上的来客：我觉得不然，让学生了解一点自然常识也是好的，只是应该注意时间上的把握啊，我们现在的教育面临最大的问题就是我们到底应该是重视“学科”还是重视“育人”，我想各位老师们都知道答案。

antial：不错呀

牛皮糖：28楼的朋友创设的情景不错,可我觉得导语太多,尝和闻可往后放放(拙见)

lj228：你们谈得都很好！！谢谢！！

圆月：大家都说的不错,谢谢了!

清云：在这学到很多东西，谢谢各位！

康乃馨：

二年级<这是什么>

课前将一个钟表（有钟摆的）放进一个盒子里(吹素纸做的).

上课后，我说：您们听！这是什么声音？（手调钟摆，让钟表发出dang ——的报时声）

学生立刻说出是表，为什么？你怎么知道表？学生模仿钟表的声音，"嘀嗒嘀嗒，当当——“（引出歌曲第一乐句）

那到底对不对呢？你们看！——打开盒子出示钟表

原来真的是一个”会走没有腿，会说没有嘴“的闹钟！（引出歌曲第二乐句）

=====================很巧妙的设计哦！——版主星空评价

阿布：我在小学二年级《钻山洞》一课中就是用钻山洞这个游戏导入的。

将歌词当成游戏时的儿歌教给他们，在做游戏时又可以念增强记忆，与后面学完歌曲听音乐做游戏有比较呼应。

秋的私语：音乐课的导入随年级的变化而改变，低年级的孩子可能更喜欢讲故事、猜谜语、以及一些肢体语言的表达。可对于高年级的学生来说，这些都太浅显了！

小木耳：很不错的方法!!!

阿布：小学中高年级的课如果是比较抒情的曲子的话可以试试用诗歌导入，效果会不错的哦。

摇篮曲：其实,你们交流的东西也是我们平时都在做的,不是吗?

雨柔：我在每节课的开始都要说：“欢迎同学们进入愉快的音乐课堂！”然后接下来再根据不同的内容导入。

阿布：一节好课从导入时就开始了，好的导入方式一开始就能引发学生的兴趣。

xiaoxia123：真好，有没有更好的？我要好好学一下呀？

波尔卡: 我跟三楼的朋友大体相同

zjyuse: 在六年级上音乐课的时候他们不爱唱歌可以用欣赏一段音乐来入手如《摇篮曲》我用欣赏不同的摇篮曲来让学生总结摇篮曲的特点和体会情绪。唱歌相对减少而增加学生对音乐的了解感受不同的音乐风格

湘湘: 审时度势，循循善诱

我悠悠: 今天上课就用上<春天来了>的导语,好!谢谢......

纷纷: 大家说的真好，值得学习。面对乱的班级怎样有效设计导语呢？？？

一开: 三年级六册《 春天在哪里》--在学习《春天在哪里》时，我以同学们展示在教室墙上的“美文园地”引话题：老师在课下仔细拜读了同学们“美文园地”里的佳作，能写出如此好的作品，相信同学们一定是熟读唐诗三百首，名词佳句信手来。我来说一首诗的名字，看你能不能张口就来？杜甫的《绝句》。等学生声情并茂的朗读诗的时候，教师用多媒体课件同学播放有关这首诗的画面和诗句。接着教师话锋一转：两个黄鹂鸣真的在鸣翠柳吗？对，它们的歌声可好听了，你听：[（多媒体课件播放动画，风景如画的小河旁，两只小黄鹂在对唱）小黄鹂唱的就是歌曲的难点句，即：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩，嘀哩哩 嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩 嘀哩哩，嘀哩哩 嘀哩哩。]然后请学生来模仿小黄鹂的歌......

lting111: 希望以后能多发些这样好的帖子！

月能镜: 恩,yangguang老师发的帖子特棒!

taishanlingzhi: 来这里的感觉真好，希望得到大家的帮助。谢谢。

沁雨: 六年级《春雨沙沙》导入设计思路：

1、教师朗诵朱自清的《春》。(部分)

2、学生用自己的话描述春天。(一句)

3、听听音乐是是怎样描述的。

4、欣赏

冯莉：恩，不错，不错，有些启发~~

taixiao119：真是八仙过海各显其能，不错，挺受益的！

一地碎片：其实我一直有这样一个困惑，我发现自己现在好象每节课的导言都成了千篇一律了，好象就那么几句，要么讲故事然后加一句：＂听听，你都听到了什么？＂要么就直接告诉孩子今天我们学什么，偶尔象可乐妹那样引入我自己又觉得好象说过去说过来就那么几句话，我真的不知道该怎么办．感觉里音乐课应该是每节课都有新创意，新点子什么的．但是现在我是自己先厌烦了这样的导言了．我该怎么办？

red_apple：课堂的导入很重要，但不一定每一节课都要这样做。有时也可以直截了当去说本节课学习的内容与要求。

三月草：五年级教学断音符号的导入：

师：中国人的国球是什么？

生：乒乓球。

师：对，（出示乒乓球）这是中国人的骄傲！也是很多同学喜欢玩的一种体育运动。乒乓球虽小却能给人们带来许多的乐趣！现在老师就和同学们一起来玩一玩乒乓球。

（将乒乓球自由落地在用手接住）

师：同学们在玩的时候发现乒乓球有些什么特点？

生：很有弹性！

师：对。那么它落地的声音是怎样的？

生1：很短，很快。

生2：轻巧而又有弹性。

师：观察的真仔细！那你们能模仿一下乒乓球落地的声音吗？

（学生自由模仿）

指名模仿

师：同学们模仿的真像！在音乐中有一种符号它的发音特点和乒乓球落地的发音特点很相似，现在我们一起看看它是谁？

（出示断音符号）

cyh824：楼上的导入我很喜欢，有机会借用一下！

安妮宝贝：我用《跳舞猪仔》的FLASH（跳舞猪仔）用作课前律动时是这样引入的：小朋友，你们看到过会跳舞的小猪吗？今天老师带来的三只小猪就会跳舞，你们想不想跟他们一起跳呢？小猪的身体可棒啦，所以他们跳舞的节奏会比较快，你们准备好了吗？