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两节一年级开学第一堂音乐课的前后反思          【字体:
两节一年级开学第一堂音乐课的前后反思
作者:镜中月    文章来源:洪啸音乐教育工作站    点击数:    更新时间:2005-9-28

两节一年级始业课的前后反思

(片断一):

带着自信,带着满脸的微笑走进了一(1)班教室的门。孩子们非常机灵,向我问了声:“老师好!”我也亲切地回应了他们。

上课开始了,按照自己的教学计划,一年级的第一节课重在对学生的常规教育。于是,我试图让他们的思想马上集中起来,就问他们:“小朋友,现在呀,请你仔仔细细地看着老师一分钟,你能说说老师跟其他老师有什么不一样吗?”

“我觉得老师有一双大大的眼睛很好看!”(小家伙还挺会说话的,)

“老师的样子挺挺的。”说到点子上了,“你们想像老师这样挺吗,那就把身体坐坐正”,小家伙都纷纷坐正了。于是,我借机与坐得最正的小朋友握了握手,并说:“我已经把你当成了老师的好朋友,”又转向全班:“能在第一节课就能和老师交上朋友的同学那才叫不简单呢!”此话一处,全班坐得更挺了,一双双眼睛注视着我,好想跟老师交上好朋友。我呢,也通过这样的形式记住了好几个孩子的名字。

接下来,我就让学生明白音乐课上的演唱姿势、拿书本的姿势,路队应该怎么排等等。孩子们马上没有了先前的热乎劲儿,也不像刚才坐得挺挺的唯恐老师没看见似的。趴在桌子上的有了,跟同伴玩几下的有了,随便插话的也有了。最后的环节,是让孩子们唱唱在幼儿园里唱得最好的歌曲或跳一跳舞。还好,他们兴趣又上来了……

课后,对于一年级的第一堂课,我进行了深深的反思。在上课的第一环节中,这样的安排及教学效果无疑是较为成功的。但一年级毕竟是一年级,他们刚刚是迈着稚嫩的脚步从幼儿园走进小学的校门,在他们的眼里,音乐课应该是唱唱跳跳非常开心的,可老师在第一节课却要他守这么多的规矩。显然,下一教学环节的安排就不那么令自己满意了。难道,第一节——始业教育课,我只能给他们这些吗?一(2)班的第一节音乐课,我不能这样上!

(片断二):

同样带着微笑,走进了一(2)班。

“同学们,老师现在带你们去上音乐课好吗?”

一阵欢呼!

排好了路队,走进了音乐教室,给了他们指定的位置,我就弹起了一段音乐。孩子们茫然地看着我,不知何意。我又弹了几遍,能干的孩子把身体坐了坐正。我站了起来,和一(1)班一样,与坐得最正的小朋友交了朋友。(此环节略)

接下来,我告诉他们,这就是老师在音乐课上让大家坐正的音乐。“哦,老师,坐正也有音乐呀!”“是呀,不但坐正有音乐,老师的音乐宝盒里还有音乐呢!”我又弹了几段音乐,孩子们纷纷猜了这是让他们干什么的(只能用体态表示而不能用嘴巴)。我呢,也看着他们憨态可掬的样子,课堂气氛其乐融融。接下来,如何拿书本,怎么样的唱歌姿势最正确等都是在特定的音乐情境中进行。孩子们在这样的教学气氛中,即轻松又愉快地明白了音乐课上的常规要求。最后,在轻松的气氛中,要求他们排好路队(常规),一如刚才的好表现。奇怪,孩子们居然也听话,把路队排得很快又很直。

其实,很多时候,我们不要说学生在课堂上的表现如何不令人满意,更多的是孩子喜欢你的课吗?你上课的内容能让他们注意持久吗?有的时候转变一种教育方法,或许会让你的课堂焕发蓬勃的生命力。正像通过这节音乐课,所带给我的深深体会:始业课,先让学生喜欢你的课吧,再告诉他们应该怎么做,这比先强加一通,让他们茫然不知所措效果不知道要好多少呢!孩子们喜欢你了,随之而来的师生互动、激发想象及创造力才成为可能。

文章来自http://www.hongxiao.com/asp/index.asp?boardid=1

 

文章录入:赵洪啸    责任编辑:赵洪啸 
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