复调作品是钢琴教学中不可忽略的训练内容，但不难发现我们常用的教材多半是巴哈的作品，如巴哈初步，巴哈小序曲赋格、巴哈的创意曲、英国组曲、十二平均律以及亨德尔的一些复调作品等等。这些创作于18世纪的作品，对于不同文化背景的中国儿童来说，不伦是从音乐的语言、还是从音乐的内容逻辑结构，要在短时间内理解和掌握是极不容易的。为了使学生更好地掌握弹奏复调作品的技巧，中国作曲家尝试创作和改编了一些复调作品，他们在创作中注重采用中国儿童熟悉的曲调，而前适合儿童年龄特征又能使音乐形象得以表达。《二小放牛郎》的创作也是这样的。

《二小放牛郎》是作曲家李劫夫同志创作于抗日战争年代的一首优秀儿童歌曲。它以生动优美、富有生活气息的旋律，表现了放牛娃机智勇敢地把日本侵略者引入八路军的埋伏圈，而自己却献出了年轻的生命。这首歌曲和故事流传甚广，家喻户晓。我也十分喜欢这首曲子，它有孩子们的语言，旋律通俗流畅，词组相随，有血有肉，生动感人。我把它改编成带有复调性的钢琴小曲用于教学。

前后段俩手都有旋律，要弹得连而有歌唱性，俩手互不干扰，而前要突出主旋律，音色要像童声二重唱般的优美、纯朴。又好似一个唱，一个用笛声伴奏。

第16、17小节有高音部三、四度下行，似模仿长笛的连接。

第17—33小节是第二小段，转入c小调，主旋律在左手，音色可厚一些，右手似模进式的呼应，明朗的陪村略有起伏，但不可太响，以免喧宾夺主。

从33—44小节用一点小变奏，有明朗的笛子效果，45—52小节有情绪上的突然转换，是从ff—p—f，小学生恐怕一时掌握不好它的分寸，这时需要启发他们的想象力，假如自己突然遇到敌情会有什么样的心理状态？有可能是一惊之下，因惧怕而敏捷地躲藏起来，另一可能是因仇恨而勇敢坚强。二小选择了后者。在他一惊之下，往往往往会自言自语的说：“哎呀！不好，鬼子兵来了。”接着是很镇静沉着的对自己说：“没关系我有办法对付他。”这俩句话显示了二小的机智和勇敢。所以前一小节要强弹，紧接着是弱弹，但音仞要结实，不能发虚，表现了二小的沉着、自信。这里一句用f，一句用p,如果心里跟着说这俩句话则更容易掌握情绪，能激发起儿童弹奏出真实的感情。这也是运用了戏剧性的个感情色彩，生动的语言来帮助手指在钢琴上的充分表达。

从53—65小节是鬼子兵用枪、刺刀逼着小二带路情绪特别紧张，这里也是体现了二小的聪明机智和勇敢，有必胜的信念，也包含着凶暴有博斗有枪声。

从66—73小节是末段，乡亲们寻找二小，得知二小已英勇牺牲，悲痛万分。其中77小节与第一段的第13小节旋律虽然相同但意义不同，前者是雅气的二小，天真幸福，后者左手用半音下行是乡亲们的叹息，结尾的高八度重复要停得住，是老人们的思念、哀叹。

实践证明，《二小放牛郎》的改编是成功的。近年来，曾有六、七个小学生用这首钢琴曲参加比赛而获奖，其中有一个年仅八岁的男孩对本曲有格外的兴趣，理解也比较深刻，并以此曲参加北京西城区第六届艺术节比赛并获一等奖。在弹奏中因他熟悉乐曲的内容，被故事的情节深深打动，而能置身于故事的情节之中，从表现二小到自己就是二小，在表达真情上得到了飞跃。

通过《二小放牛》这首乐曲的教学，孩子们不仅得到了复调的训练，同时也受到了爱国主义的革命英雄主义的思想教育。