奥尔夫的魅力 音乐的魅力
（小人儿妈妈李励）好怪的名字
参加了一次小橡树的奥尔夫音乐课，感觉相当相当的好，她让我们感觉音乐，触摸音乐，尽可能地体会音乐带给我们的一切感觉。
奥尔夫用常人都能接受的方法，带着孩子们或任何年龄的音乐爱好者，从节奏开始，走近音乐的实质，领略音乐的内涵，随着音乐展开他们的想象，挥洒他们的创造性。由于奥尔夫音乐的特殊教法，孩子们在接触音乐的同时，伴有认知、记忆、协调、美术、反应速度、心理、注意力、创造性思维、团队精神等方面的训练过程，对孩子的情商与智商的开发大有好处。将奥尔夫引入家庭，还可以增加家庭娱乐的方式。
奥尔夫家长培训课程（一）
1． 节拍训练：
第一步：
提问：分别说出一个字、两个字、三个字的词，如：咖啡、糖、巧克力，
按以下节奏拍手诵读，2/4，每拍一拍手，最后“跟我做”做一定格动作
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我 爱 咖 啡 我 爱 糖, 我 爱 巧克 力 跟 我 做。
多人游戏时，可轮流领做，领做者的最后造型要求不得重复前人动作。
第二步：
每个人想自己的一、二、三字词，如狗、小猫、大公鸡。每个人想自己的节奏动作（一拍一动）和最后造型，按上面的节奏轮流领做，其他人跟着他做动作，领做者的词、节拍动作、最后造型均不得重复前人。
体会：初步体会节奏，同时锻炼反应速度，启发创造性思维。对小婴儿的认知和语言发展有好处。
建议：如果家长有意在家中渗透英文，可以使用英文词汇，如：
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I like co-ffee I like tea, I like pota- to, fo- llow me
但如果家长发音不准，最好不要亲自教孩子，以免坏了孩子的耳朵
2． 回旋曲：
一段回旋曲，鼓声与乐队声交替出现。
第一步：
要求：鼓声，几个人拉手，按节拍走
乐队声，散开，但仍要按节拍走。散得要开，散得要绝，哪儿没人往哪儿去
第二步：
要求：鼓声，画圈
乐队声，画曲线
乐曲结束，数圆圈，知道有几段鼓声；数曲线，知道有几段乐队声
体会：学习倾听，分辨不同乐声；渗透“回旋曲”的概念；隐含“独立面对世界，寻找自己最佳位置”的心理训练；加强空间概念；学习一种记录方法，这种间接的记录方法很有意味，它可以是一种想象力的培养，也是一种解决问题的方法，当我们不能直接实现目标的时候，我们可以用我们力所能及的方法间接地解决问题；运笔训练。
建议：如果孩子大，可以画其他的两样东西，如方型、三角形，或涂两种颜色。
3.鼓声节奏：
老师击出不同节奏、不同轻重的鼓声，告诉学员与之对应的动物，请学员模仿它们的步态。
咚 — — —， 咚 — — — 学乌龟，步伐缓慢
咚 — 咚 —， 咚 — 咚 — 学狮子，步伐沉重有力
咚 咚 咚 咚， 咚 咚 咚 咚 学小猫，步伐轻盈
咚咚 咚咚 咚咚 咚咚，咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 学小鸟，扑扇翅膀
体会：体会节奏，尝试理解音乐内容，激发想象力，培养模仿力、身体表现力。
建议：采用家中现有的材料，如桌子、椅子进行训练。
4． 身体乐声：
选取四种身体乐声进行训练：跺脚、拍腿、击掌、捻指，声音是从低到高。
一段进行曲，
正常顺序：随着音乐跺脚、拍腿、击掌、捻指，一拍一动。
空拍练习：要求正常顺序中空一拍，指明空“脚”或“腿”或“掌”或“指”。
换序练习：调换“脚”、“腿”、“掌”、“指”的顺序，一拍一动。
体会：体会美妙的身体乐声，学习顺序概念，锻炼记忆力、身体的协调能力。
建议：可以拍击四种不同的物体进行练习，体会物品的乐声。
5． 声部合成：
要求：说出一字词、二字词、三字词、四字词，如：梨、苹果、猕猴桃、玫瑰葡萄，
以上四个词与节奏的对应关系如下：2/4
| 0 — | | 0 0 |
梨 苹 果
| 0 0 0 | | 0 0 0 0 |
猕猴 桃 玫瑰 葡萄
第一步：击掌节奏练习，练习者分成梨、苹果、猕猴桃、玫瑰葡萄四个声部，也就是分成四个节奏不同的击掌声部，随指挥的指示出现。先练习念词击掌，后尝试默念击掌，最终达到听音乐击掌。
第二步：进行曲，随着指挥的手势在不同的时间分别或同时出现，采用默念击掌。
第三步：进行曲，四个声部分别使用奥尔夫乐器铃鼓、响板、三角铁、手铃，替代击掌。
体会：赤手空拳，实现交响；学习合作。
建议：组织家庭成员进行合奏。
（小人儿妈妈李励）
