本文由洪啸音乐教育网友 黄沙荡荡 推荐

　11月3日到11月6日，我参加了在开封一师举行的“河南省2006年中小学音乐观摩课”活动，听到了“不同流派”、“不同风格”、“不同版本”的省级音乐教学优质课，感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。 
　　二十多位老师的授课特点，整体看来，都是设计精巧，语言简练不罗嗦，没有多余语言。基本上具备了新课程提倡的“双基”要求，在教学中都体现了“让学生在音乐中感受美”。但是各位老师又各有各的亮点。比如：《单簧管波尔卡》中的教师巧妙地将音乐的节奏藏在花园中，每片叶子，每朵花，每个台阶，每个山坡都那么直观地引导孩子在轻松愉快的氛围中记住音乐的主题，表现音乐美感。还有《跨世纪的新一代》的中刘栋占老师的幽默风趣，〈〈愉快的劳动〉〉课中的开放与生活中的锅铲碗筷相结合，《三只小猪》的充满童趣，〈〈音乐大擂台〉〉中教师精湛的大提琴表演等等都给我留下了深刻的印象。同时也给我带来了一思考：教师的整体素质一定要“厚积薄发” ，教师能灵活运用各种教学方法、发挥整合能力、运用教育智慧解决教学难题。 
　　可是听课中，我时常看到一些好的教学设计，往往由于教师语言表达，课堂生成资源的利用等因素的制约，而影响到教学效果，有些教师不善于驾驭课堂，没有让课堂活起来，让学生动起来。像《动画城之旅》这节课，老是不停地闯关闯关，学生不但没有体验到音乐课的美感，相反感觉很累很疲劳。按照新课标的要求，教师在教学活动中不仅要铺好路，还要维持好与学生的交流，这样学生才能在平坦的大路上一路走好。 
　　另外我感觉大多数老师在课堂教学中对学生的评价语言太吝啬，太单调，如〈〈音乐小屋〉〉这节课，老是用“嘿嘿嘿！我真棒！”来鼓励。教师在讲课中提出的问题没有针对性，一直用“好不好？”“愿意不愿意？”来衔接各个环节。用刘茵的话来说就是：教师的语言文化应该再丰富些，对待课堂上学生的反应应该再加强些，再及时些。 
　　以上就是我的体会，希望能和大家产生共鸣，从这次观摩活动中真真正正地学到一些知识，不断提高自己的课堂教学。