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06年11月3—6日，在古都开封的一师，参加了2006年中小学音乐课堂教学观摩活动
　　音乐课要“活”。
　　音乐课要突出美的教育价值。
　　在本次所听的课程之中可谓堂堂出彩，不同的角度来体现音乐课的“活”与“美”。教师也各具不同的教学风格。运用各种教学手段来精彩的完成课标。教学形式的多样化让我受益匪浅。
　　所有的课例，教授与生活紧密地联系，让学生由生活的角度出发，更好、更形象化的来体验音乐，理会音乐。
　　在初中组的课例中，教师的教学风格相差很大，有的教师注重学生的理论性知识的传授，于是通过对发音的练习及节奏型的训练来为学习的内容铺垫好基础；有的教师注重学生的情感培养，运用大量的影视歌曲来让学生领会；这位教师算是让学生在课堂上过了一把瘾，从中国的鼓文化角度入手，注重了学科综合，学生在鼓声喧天的气氛中体验、感受了鼓的艺术魅力，但由于内容过多，好多环节显得有些仓促，体现得不够，使得本节课有种走马观“鼓”而失去了本该有的精彩。
　　这位教师注重学生的综合能力的培养，师生的舞蹈及乐器的精彩，让学生不只学会了《青春舞曲》这首歌曲，更让学生了解了美丽的新疆；有的教师语言风趣幽默，富有激情，与学生很好的产生了共鸣；有的教师充分发挥了学生的主体性，通过知识竞答以及欣赏和模拟的形式让学生由浅而深的了解和掌握……
　　听过的课，有很多是要自己学习的，也有很多是自己在上课中的反照，是在平时课堂上要注意的，于是我就联想到，自己在教学生歌唱时，是否也是老放心不下，一起加入学生的歌唱中。或者一首歌曲自己觉得简单就草草了事，两三遍地就教给了学生。教学生时，注重了情感的体验却淡化了双基教学。注重知识的相关技能联系，但由于安排不当，使得教师的传授与学生的接受形成了矛盾，使课堂气氛紧张，过程显得仓促、慌乱。想让课堂内容丰富，气氛活跃，但却显得有些脱离主题，而起到画蛇添足的作用。
　　总之，在听过这么多课后，首先教师的教态是一节好课的基础，还感到，教师还应该注意学科中的专业术语，否则会误导学生。另外对我今后的教学起了很大的作用，尤其是汲取了小学的一些教课形式，较多地体现了学生的自主性。这是中学教师所缺少的。