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[图文]浅谈歌曲学习中“歌词创编”的学习指导          【字体:
浅谈歌曲学习中“歌词创编”的学习指导
作者:何海斌    文章来源:洪啸音乐教育网友原创作品    点击数:    更新时间:2006-11-23

作者单位: 浙江诸暨浣江小学

《音乐课程标准》在总目标中指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。”十分明确地把表现能力和创造能力的培养作为了音乐教学的总目标。在新课标中同样为创造教学作了如下的界定:①音乐创造教学包括两类三项学习内容:其一,发掘学生潜能的即兴创造活动。在这类内容中,又包含了探索音响与音乐、即兴创造两项内容。其二,运用音乐材料创作音乐。据不完全统计,几乎每册教材中都有此项内容,而最多的一册此项内容多达4次,由此可见,创编歌词是音乐创造教学中的一个不可缺少的内容。

如何根据歌曲旋律、内容,引导孩子们来创编歌词?在实际的课堂教学中,还是有相当的难度的,对于低年级的儿童来说,更是如此。结合自己的教学实际,谈谈歌词创编的一些方法:

1、以节奏创编为基础,激发“创编”的愿望

启发学生用音乐要素如音的长短、高低、强弱、音色、节奏等在音乐中的表现作用表达自己的想法和感受。由于节奏是音乐诸多要素中比较外显的一种因素,孩子们可以在不识谱、不唱歌的状况下来体验和感受音乐其内在的节奏律动,因此在新入学的教学阶段,教师可以以“节奏编创”为切入点,由浅入深地开展编创活动。

课例(一):儿歌节奏创编(人教版第三册第1课)

儿歌:太阳天空照,                 我去上学校,

      花儿对我笑,                 天天不迟到,

      小鸟说,早早早,             爱学习,爱劳动,

      你为什么背上小书包。         长大要为人民立功劳。

师:小朋友们,请你给这首儿歌加工一下,让“它”变得更好听,更有趣。

生:一片沉默。(孩子们好像不知道该如何入手)

师:你听老师这样编行不行:太阳 天空 照,xx  花儿 对我 笑,xx 

                          小鸟说,早早早,你为 什么 背上 小书 包。

1:老师第2段我来编:我去 上学 校,xx  天天 不迟 到,xx

爱学 习,爱劳 动,长大 要为 人民 立功 劳。

师:你真聪明,一下把老师的方法学会了!

2:太 阳 天空 照,- -       花 儿 对我 笑,- -

小 鸟 说,早早 早,-     你 为 什么 背 上 小书 包。- -

   师:真是棒极了!你把老师刚才的节奏变了一下,就成了自己的作品了!

   3:老师 ,我想用自己的歌声来唱一唱。

   师:当然可以了,那就请吧!(生唱略)

4:老师我是这样创编的:太阳 天空 照,x  花儿 对我 笑,x 

                          小鸟 x早早 x你为 什么 背上 小书 x

  (这时,下面还举着五六只小手急等着发言呢!)师:想不到,这样一首简单的儿歌,加入一些简单的节奏后,会变得这么的好听,小小节奏的本领真大呀!(小朋友脸上一副自豪的神态)

    在学生进行的节奏创编时,要注重创作的“过程”,而不是注重创作的成果,同时可进行集体评议、提出修改或建议,巩固升华,是学生不仅具有了创造的个性,还能体验创造的成功与与愉悦,增强创作的愿望。

2、利用教材资源进行歌词创编

老师们不难发现,新教材从第一册到现在正在使用的第七册中对“歌词的创编”这一块内容,遵循了循序渐进、由易到难的过程,编者们对这块内容的良苦用心显而易见,这也完全遵循了儿童认知发展的规律。如:一、二年级的教材中,对歌词创编的要求是非常简单的,只需要创编一、两个词就可以了。

课例2:(人教版第二册第7课)    

再如:《小麻雀》这首歌,第一段歌词:小麻雀喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱支歌呀,见了小朋友,问声好。第二段歌词请同学们创编。

    像这一类歌词的创编,教材都为同学们准备了许多丰富而直观的材料,如有趣的插图等等,孩子们便可以根据这些直观材料进行简单的创编。

3、挖掘教材自身特点进行教学设计,让学生有兴趣创编。

新教材中有许多的歌曲都与小朋友的学习生活息息相关,有许多的生活经验成了他们创编的题材,因此他们对这些歌曲的学习表现出了极大的兴趣,也非常愿意对歌词进行创编。

课例3:(人教版第三册)《不再麻烦好妈妈》,书中原文:

自己穿衣服呀,自己穿鞋袜呀,自己叠被子呀,自己梳头发呀”

小朋友会根据书中的插图进行创编,自己擦擦桌呀,自己洗洗碗呀,自己刷刷牙呀,自己洗洗脸呀”,还会自己想着创编自己整理书包,自己背书包呀,自己买早餐呀,自己上学校呀

课例4:(人教版第五册)第4课《原谅我》中,也有要求对歌曲歌词进行创编。课中如何带领学生进行创编,说实在我自己心中也没有多少底。当同学们已能比较好地把整首歌曲完整地演唱时,有一位小朋友告诉我,‘老师,她对我唱“原谅你以往一点错。。。。。。”’孩子的话一下提醒了我,何不就“现创现卖”,以那些“小范”(上课经常范小错误的同学)为对象,进行创编呢?请同学帮他们编好歌词,对老师唱“原谅我”。接下来老师也编好歌词,对“小范”们唱原谅你以往一点错,原谅你过去不知错,承认你以往范过错,听你诉说我好快乐”我发现有几位“小范”们唱着同学们为他们编的歌,似乎真的认识到了自己的一些错,对老师还有些不好意思起来了呢。因为歌曲的旋律十分简单,共只有四个乐句,填入歌词学生读起来朗朗上口,于是我又顺势引导孩子们,脱离歌曲的原本内容进行自由创编。师唱道:“我们的学校多么美,我们的教室多么美,我们的同学多么美,我们的生活多么美”。孩子们的想象还是非常丰富的,有2位同学马上有了作品,我随即写了下来,并请全班同学一起来唱一唱。

傅佳同学的作品            吴梦超同学的作品

我们的花园多么美,                     我们的学校真美丽,

      我们的家园真美丽,                     五星红旗在飘扬,

      我们的祖国最美丽,                     让我向你敬个礼,

      我们的生活多幸福。                     祖国祖国我爱你。

在歌曲学习中进行“歌词创编”应注意

1、创编的曲目应精选。     不要求学生把书本中要求的创编的歌曲全部创编,在众多的歌曲中,教师可以选择学生喜爱的优秀作品,或把具有典型性、具有特色和代表性的歌曲请学生进行创编,使学生由“要我编”为“我要编”。

2、“歌词创编”的过程中,内容可以多样性。  创编的内容可以是与歌曲本身相关的,也可以是与歌曲本身的内容无关的;可以是歌颂美好事物的,也可以是揭露某种丑恶的。

3、创编应“重过程而轻结果”。也许孩子们创编出来的歌词有些幼稚甚至可笑,但作为教师应关注的是从无到有的这一过程。在35分钟一节课的课堂中,几乎没有一位老师会在这一环节上花上5分钟甚至更多的时间,但我们应该清醒地意识到,在孩子们创编的一瞬间,便是音乐与创作灵感交汇的一瞬间,这是音乐新课标的目标所在。

4、在“轻结果”的同时,教师要给学生创设展示的平台。教师可在课堂中开辟“音乐擂台赛”、“小小词作家”等学生喜爱的音乐活动形式,鼓励学生大胆参与,自信创编。

                                                     

                                                                      日期:200611

 ①摘自章连启的义务教育音乐课程标准解读之八。

 

 

文章录入:赵洪啸    责任编辑:赵洪啸 
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