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[图文]在音乐美中放飞学生的童心―以学生为主体构建宽松的音乐教学氛围          【字体:
在音乐美中放飞学生的童心―以学生为主体构建宽松的音乐教学氛围
作者:田丽俊    文章来源:洪啸音乐教育工作站    点击数:    更新时间:2006-7-11

 

作者单位: 丹阳市云阳第一中心小学

本文由洪啸音乐教育网友 冰凉的湖水 推荐

       音乐课作为一门综合育人的课程,需在课堂中体现师生互动的和谐。首先是师生间情感联系的和谐,“爱” 是核心,有了“爱”,师生原先的“我”“你”关系将会置换成“我们”,从而使师生心灵沟通,共享成功之喜悦,共担挫折之烦恼。其次是师生互动的和谐,这意味着教师和学生在人格上是完全平等的,教师的作用在于“你不会学习,我来指导你学习,你不愿意学,我来吸引你学习”,在和谐互动中放飞学生的个性。一、在温馨的学习场所中了解音乐美

  音乐课,学生一般比较活跃。但有的老师怕乱、怕吵,怕老师的威信受到挑战,所以就压制学生,我看大可不必,这样会疏远师生的距离,限制学生的创造性和开拓性。我们可以创造一种氛围、情景,营造符合儿童心理发展的学习场所,使学生在心理上没有障碍,有安全感,并要尊重、理解学生,构成开放、自由的教学氛围,充分发挥他们的主观能动性、创造性。二、在平等对话中,放飞学生的童心

  每个学生都有自己独特的个性,这种个性主要是指实现创新所表现出来的与一般人相异的心理特征,而这种创造性个性的培养需要无拘无束的气氛,要求每个人都能“自由地呼吸”。教师要尊重学生的创新活动,在课堂中注意倾听学生的发言,并接纳学生的行为,不横加指责或粗暴干涉,对有独到见解的要给予表扬,对不完善的意见给予补充,对错误的看法及时引导。同学们的思路有时比老师还要深还要广,每当遇到这种情况我一定给予充分肯定,并表示向同学们学习,从而树立起一种师生平等,勇于探索,不断创新的学习风气,在这种氛围中使学生的个性得到发展。三、让评价、激励促进学生和谐的发展

  评价是教育者的教育手段之一,其作用在于激励孩子,使其认识到自身的优点和长处,乐于保持并发扬下去,对于自身的错误和不足,及时纠正。音乐课中恰当地评价,可激起孩子对音乐的兴趣,给予学生进入音乐王国的勇气和力量。但使用不当,效果却适得其反。音乐课不仅能传授音乐知识,还能培养学生的音乐技能,将音乐基础知识、基本技能有机地渗透到各项活动中去,回避僵化、生硬的学科知识体系,将评价机制渗透在教科书中,让学生直接、有效、愉快地参与评价活动。

  让我们每位教师都借着课改的东风,真正将新课标落到实处,把学生带进广阔的时空,不限课堂,探索神秘的音乐世界。让学生在民主、平等、自由的环境里,在和谐互动的氛围中学会探索,创造自己的音乐生活,充分放飞学生的童心,使学生在音乐中度过的时间成为其一生中最可纪念的金色时光

 

文章录入:赵洪啸    责任编辑:赵洪啸 
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