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小学音乐教学方法从哪里来          【字体:
小学音乐教学方法从哪里来
作者:张方白    文章来源:洪啸音乐教育工作站    点击数:    更新时间:2005-10-6

    教学,本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识,教者只需照本宣科,但效果也是最差的 ;而最难教的则是最活的教学教法,即教会学生用最短的时间、最少的精力,学会最多的知识的方法。因 为它是要因人、因地、因时、因条件而异的,从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的 考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通,灵活掌握。
   
那么,小学音乐教学方法应从哪里来呢?我根据自己20多年来的教学实践,找到了10种小学音乐教学方法 来路,写在下面,以抛砖引玉,愿能给同行们一点启发。
   
一、从学生游戏中来
   
作为一名有心的教师,我常常仔细观察学生们做游戏,发现他们在游戏中常用口诀法。做找领袖等游戏时,他们边玩边念口诀,如:请你像我这样做,我就像你这样做!这是小学生游戏中喜闻乐见的一 种方法。这些口诀短小精悍,朗朗上口,富有节奏,具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运 用到音乐教学之中来。如:教学生记常见附
   
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是八分休止符)。这些口诀,学生喜欢念,一会儿就记住了,而且不再遗忘。
   
二、从学生的爱好中来
   
小学生的爱好是很多的,例如,他们爱念儿歌。他们在儿歌声中游戏,在儿歌声中学习,在儿歌声中长大 。于是,我就常常运用儿歌法教学生记那些难记的音乐概念,学那些平时觉得枯燥无味的乐理知
   
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三、从学生的生活中来
   
小学生的生活与青年人、成年人都不同,只要我们留心观察,捕捉特征,是能将其运用到小学音乐教学中 来的。例如:我教学生记住切分
   
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就会高兴地说:好爸爸来了!而且这种节奏型再也不会念错。
   
四、从学生的已知中来
   
教育小学生的一种基本方法是从他们的已知先知入手,引入到未知后知中来。我在 教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现,学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多,就不能很快地视唱 歌词。他们爱画画,也爱认画,我就以画代词。《洗手绢》的第一段歌词是:红太阳,白云彩,妈妈洗 衣,我也来。哎luō哎luō哎luō……我就在黑板上先画一个红太阳,再画一朵白 云彩,然后画一个笑容可掬的妈妈的头像,最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表。一年级的小学生 看着黑板上的画,开心地笑着,一会儿就把这首歌背唱出来了。
   
五、从学生的思维特点中来
   
小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。因此,我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的 抽象思维。例如:我教学生唱好顿音记号,就用一个乒乓球在桌上抛几下,让他们细心体会乒乓球落下的声音 短促、有力、清脆、有弹性,学生再唱就不难了。
   
又如:我教学生唱《春天》这首歌,为了让学生体会春天的美景,我除了用图画来引导以外,还让学生闭 上眼睛,回忆自己的春天的公园里看到的景象。我把这种方法叫作过电影。同学们闭上眼睛时,头脑里展 开了丰富的联想,睁开眼睛后就有了生动的体味,再唱感情就不同了。
   
六、从生产劳动中来
   
小学生虽然不直接参加生产劳动,但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动,并能记住一些劳动场景。 我就巧妙地运用这一点,教学生学习音乐。例如:我教学生视唱
   
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七、从另一事物中迁移过来
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迁移法是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。也能解 决许多难题。例如,我教学生视唱、合唱时,学生往往唱不准,高。怎么办?我就先教学生吹口琴、吹笛。口 琴、竖笛有它固定的指法。这指法,看得见,摸得着,吹出音来竖听得清。吹准,比唱准易。于是我就让学生 先吹,后唱。这种方法在合唱教学中尤其见效。先合奏,后合唱,两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍 就合上去了,这真是以琴代声,方法巧妙
   
八、从教学难点中来
   
在小学音乐教学难点中,运用重复讲解,反复示范的方法,有时未必能解决问题。而创造一种巧妙的 教学方法往往能使难点迎刃而解。例如:在口琴教学中,学生吹奏一段乐曲,往往需要一会儿吹,一会儿吸。 有时摸准了音位,又搞错了吹吸。怎么办?为了让学生摸准音位,我让学生在口琴上贴上反字的音位示意图,然后照着镜子吹,照镜子法一下子就解决了音位问题。为了解决吹吸问题,我创造了手势视唱法,把右手握拳向前,推当作,把右手变鸭嘴形向后拉当作吸,让学生边打手势边视唱(例
   
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手势唱准了曲谱再上琴吹,这样化陡坡为缓坡,一下子解决了这一难点。
   
九、从教材中挖掘出来
   
我们的教学方法,千变万化,但一刻也不能脱离《大纲》,一刻也不能脱离教材。许多教学方法,都应从 教材中挖掘出来,教材给我们的教学工作提出了某一新的任务,我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来 。二十多年的小学音乐教学经验告诉我:教材中出现的新问题、难问题,往往是我们创造出一种新的教学方法 的重要前提。
   
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先轻轻地唱,边唱自己声部,边听另一声部,注意把握音高。反复练习几遍以后,三度合唱的音高效果就 记在脑子里了,再唱别的曲子就不难了。
   
十、从提高教师自身的素质中来
   
教师自身素质的高低,是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。反之,一个自身素质较差的教师, 就是有了很好的教学方法,也不可能运用自如。
   
我认识一位中年教师,她为了教学生唱好三部合唱,练就了一手绝招:自弹自唱,能一人同时演唱、演奏 出三个声部来,口唱第一声部主旋律,右手用钢琴奏出第二声部,左手同时奏出第三声部。三个声部同时出自 一身,给了学生一个很好、很清晰的合声效果,更给了学生一个很好的示范。它说明了:合唱并不难,一人能 做到,多人更能做到。所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。
   
小学音乐教学方法还有很多很多,无穷无尽。可以说:教学难点有多少,学生生活有多少,教学方法就应 有多少。要想创造出更多更好的教学方法来,我们当老师的就要做到以下四条:
    1.
热爱小学音乐教育事业。因为,只有真正热爱它,才能为它呕心沥血,开动脑筋,创造出更多更好的教 学方法来。
    2.
学习运用创造性的思维方法。要有浮想联篇的功夫,做到多思考,多创造,要学习出新、出奇、出 绝招。
    3.
牢记留心处处皆学问这一真理。要细心观察事物,尤其是观察学生的学习生活,学习从学生身上找 出解决难题的方法来。
    4.
不断学习音乐理论,不断提高自己弹、唱、跳、谱(谱曲)、编(编舞)的技能技巧,因为熟能 生巧
   
以上这些,仅供小学音乐教育同行们参考。希望能通过我的抛砖,能引出更多的来,让我们小 学音乐教学法这块百花园能开放出更多更好更美的鲜花来!
   
字库未存字注释:
   
原字:口左加罗

文章录入:赵洪啸    责任编辑:赵洪啸 
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