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寓教于乐之我解          【字体:
寓教于乐之我解
作者:张腰蜜    文章来源:洪啸音乐教育工作站    点击数:    更新时间:2005-10-6

 

寓教于之我解

奉化大堰初中 张腰蜜

让学生在乐中学、学中乐,真正做到寓教于乐,我对此非常在意。在我的理解中,寓教于乐用
于音乐教学,主要是以下三点:
一、     寓教于乐,乐在内容
音乐课对学生来说,本身就有很强的吸引力,但是现在很多学生喜欢唱歌,却不怎么喜欢上音
乐课,原因何在?曾看到有篇报道解释,是由于音乐课本中的歌曲陈旧,乐理知识点繁多,整
体内容与现在所处的时代特征、青少年的身心理特征相违背。因此,容易吸收新事物的年轻人
对此产生厌烦。我相信很多音乐老师曾经有过这样的经历:音乐课后,一胆大学生惴惴相问:
老师,可不可以教我们流行歌曲啊?为什么课本中经过专家筛选有着深刻意义的歌曲比不
过学生心目中的流行歌曲?究其原因,并不在于学生觉得歌曲旋律不好听,他们会说学这种歌
曲没有意思,那么什么叫没有意思呢?一般理解就是歌曲内容与时代脱节,跟学生心理特征脱
钩。学生最反感的非乐理莫属。确实有些乐理有一定的深度,学生学起来有一定的难度,这也
在一定程度上让学生对音乐课望而生畏。喜的是,新音乐大纲的试行删减了一部分乐理知识,
更有消息报导,教材可以由教师自己编写,这对于音乐课来说,不失为一件好事,我们音乐老
师有了更多的自主权,完全可以考虑学生的喜好而选择适合学生各方面素质发展的内容,并且
可以融合教师个人的特长,在上课时发挥教师的个性魅力,上起课来更得心应手。所以如果教
材既适合学生各方面的特点,又能充分发挥教师的个性特长,使学生乐学,教师乐教,师生浑
然一体,岂不其乐融融?
二、     寓教于乐,乐在形式
有了好的内容,还需要好的教学形式,就如绿叶红花,相辅相成才能相得益彰。曾几何时看到
一本音乐杂志,内有一篇曾经是音乐教科书编写者的文章,大意如下:作者因当时学生抵制教
本内容,喜唱流行歌曲,于是就编进了当时流行的一首歌曲,可是结果并没有在学生中流传开
来,经过了解,原来是当时的老师上课基本就是按照节奏——视唱——乐理——歌曲这样的程
式性教学顺序,而教唱歌曲时,一般又是以视唱或跟唱歌谱——歌词讲解——演唱歌曲这一程
式来进行,学生早就很反感唱谱,使歌曲本身也失去了原有的风味和意味,所以该歌曲没有在
学生中流传。从中可以看出,一首合适的歌曲如果得不到良好形式的上课,其教学效果就可能
仍旧落入以前那种情况:课内勉强唱唱,课外坚决不唱。反之,好的教学形式可以取得事半功
倍的效果。
随着经济的持续发展,科学技术不断更新,各种视听电器层出不穷,特别是多媒体的出现,使
视听一体,名人的现场演唱效果能让学生有身临其境的感觉,而在大屏幕上直接显示和操作的
音乐知识,加以动画的演绎,也使学生更加容易接受和理解。譬如讲到歌剧,外国的可以找一
些十六、七世纪意大利歌剧的发展情况、经典的歌剧场面,中国的可以是从秧歌剧到现在有名
的歌剧,再配以讲解说明,又怎不把学生的兴趣调动?随着电视机、影碟机的普及,电视频道
、各类碟片的增多,更有快速便捷的网络信息传递,学生随时可以接触到大量的音响资料和音
乐知识。学生们已经不满足(可以说根本就没有喜欢过)简单 的视唱练耳、乐理知识、音乐
欣赏、歌曲教唱先谱后词这样的一个套式,他们要求教师能够尽量采用各种新技术手段,采用
各种创新手法,给他们一个崭新的视听觉角度,去学习音乐,达到乐中学、学中乐的良好学习
体系。
我们经常提到创新教育,但实施的目的大多在于学生的创新上:要求学生有创造性思维,要有
创新意识。本人认为,创新教育更多的是教师自身的创新精神,自身的创新意识,要求教师在
教学形式上大胆突破。现在经常有这样的情况出现:听了一节课后,有条件的就依葫芦画瓢,
照搬照办;没条件的在感叹现在的教育技术、思想先进后,回去仍旧按照自己已经熟悉了的教
学形式上课,我认为,这样的观摩课意义就不是很大。形式作为教学的一种载体,教师本身应
该多多尝试各种形式,来 适应不断变化发展的学生和时代。寓教于乐,以学生喜闻乐见的形
式进行授课,将会使学生产生强烈的兴趣,进而转化为乐趣,也就达到了寓教于乐的真正目的

三、      寓教于乐,寓教于
“le”,后“yue”。通常认为,音乐课作为素质教育实施的一个点,有
着重要的审美教育功能,如有着各种各样的其他学科不能替代的教育意义。本人认为,音乐课
或多或少的,都包含着初中所有的科目的一些内容。且不说语文中归纳段意,劳技课的乐器制
作,也不说体育舞蹈,美术中的艺术审美,在此就先说自然吧,自然由生物、物理、化学组成
,生物中有发生器官的生理解剖,有与歌唱息息相关的呼吸系统;物理中有发声的原理,声音
的特性;化学最没有联系,却可以借用化学方程式来解释音乐的创作,如 燃烧 
演奏                                                                             
   
+====
可以用来说明演奏者+乐器======器乐曲,演奏和燃烧一样都是后者不可或缺的条件。再说英
语,现在都提倡双语教育,如果教师在音乐课中来几句英语对话,对活跃气氛是很有效的,还
可以结合英语课文中的英文歌曲来进行教学,再者可以通过洋节日来教英语歌,如《平安夜》
,《铃儿响叮当》等,也可以教一些有名的英文歌曲,如《我心永恒》等;关于数学,时值的
计算是肯定要用到的啊,如附点音符的时值可以用函数解析式来表示:y=x+ X,学生对这个应
该是太了解了,所以他们对此能很快在理论上掌握。社会、思想政治等科目,在思想道德、精
神情操上也有不可分割的联系,关于历史、地理、人文环境在音乐上也时有体现,并且对于加
强理解和记忆有很大的作用,它们可以融会贯通,提高学生的兴趣,同时,多方面的知识同时
接受,有相互比较,相互促进的功效。现在提出要上综合课,音乐课其实也是小型的包含更多
学科的综合课,寓教于可以使音乐课更富有活力,更能让学生乐于接受,对于活跃课堂
气氛有更好的效果,我深信这一点,因为在近三年的教学实践中,学生的反映说明了这一点。

以上是本人在课堂教学中的关于寓教于乐的一点理解和体会,特此撰写成篇,与同行探讨,以
更好地适应不断发展的新教育。

文章录入:赵洪啸    责任编辑:赵洪啸 
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