注释:                     结合新课程标准目标，在情感态度和价值观方面实现培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；过程与方法方面实现探究；知识与技能方面实现音乐与相关文化的目标。         第二张是让学生对《樱花》歌词能够熟悉,图片让学生直观的了解樱花；第三张因为学生对音乐变奏接触较少，用幻灯片让他们一目了然！     Parapara舞最早起源于日本的一种舞蹈,它形容樱花随风吹过,纷纷扬扬飘扬下来的优美姿态.         通过了解日本人文风俗以及相关文化，让学生对歌曲的情绪，格调，思想倾向有更深的感受与理解，以便于他们更投入的表演乐曲。       心 中 的 樱 花 成都市泡桐树小学 冯玺                 一、课题:心中的樱花（音乐三年级） 二、课型：综合欣赏课 三．教学内容：   1．听赏乐曲《樱花》（长笛与乐队演奏）； 2．演唱歌曲《樱花》 3．观看电影片段《浪漫樱花》，鉴赏樱花图片；让孩子们用各种艺术表现手段展现心中的樱花. 四、教学目标.要求： 通过对音乐作品《樱花》的感知与体验达到提高学生审美能力的培养；用parapara舞，配乐诗朗诵，现场作画等艺术表现手段展现心中的樱花，让他们亲身参与音乐活动中，从而丰富他们的情感体验。 五、教学重点.难点：    通过欣赏乐曲《樱花》和演唱歌曲《樱花》以及观看关于影视，图片资料，让学生能体验出自己心中的樱花。 六、教学前期准备： 1.    幻灯片,共三张; ①封面 ②樱花的图片资料 ③歌曲《樱花》的歌词 2．电影<<浪漫樱花>>（片段） 3．了解日本的人文与风俗以及parapara舞的由来。 七、教学过程： 1．师生同跳parapara舞.（音乐选用轻松活泼的校园歌曲） 师问:同学们是否知道parappara舞的动作是模仿的一些什么姿态?它最早起源于哪个国家? 2．教师解释parapara舞的来源；师：既然孩子们已经了解parapara舞的由来,让我们欣赏电影《浪漫樱花》（片段包括樱花飘落和parapara舞的情景）,看看樱花飘落下来的美景 3．播放电影《浪漫樱花》后，出示幻灯片第二张。 师问：请孩子描绘樱花飘落下来情景？指出你最喜欢的一幅图片，介绍你心中的樱花。。。 教师小结：三月正是日本国花—樱花盛开的季节，这个时候的樱花几十朵簇成一团；有粉红色的，大红色的，白色的，还有绿色的，姹紫嫣红！当风一吹过，纷纷扬扬飘落下来，像下大雪一样壮观！ 4.  ①师：请孩子们带着心中樱花的形象来听赏日本乐曲《樱花》（长笛与乐队演奏）。 ②听赏完后，师问:乐曲的情绪怎样?你能体会出乐曲表现的情景吗？ 学生自由发言后，教师引出学生熟悉的日本民歌《樱花》（要求学生用给妈妈说悄悄话的感觉演唱），同时出示幻灯片第三张。 让学生描述自己所了解的日本人文风俗。 ③简单点评孩子们的演唱，师问：《樱花》是日本流传很广的名歌，那么请你们介绍一下你所知道的日本，特别是与樱花有关的。。。 教师小结：日本位于亚洲东部的太平洋上，由众多的岛屿组成。为世界人口密度最大的国家之一，出名的有美丽的富士山，可口的生鱼片，讲究的礼仪。。。当然最有特色的是在日本郊外，几乎家家户户都种樱花，而且各地都有自己的“樱花节”；每当樱花盛开的季节，人们都会穿着隆重的服装（女士们穿着和服），来到樱花树下，一边品尝美味佳肴；一边赏花。 5．师：现在让我们带着赏花的心情再次听赏乐曲《樱花》，思考用什么方式展示心中的樱花？ 小组从C---H共八个组，每组七名同学。 让学生对以前的parapara舞有所记忆，便于接下来的自己编创与组合动作。     6．小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的樱花；创作表演.（提供各种艺术表现手段供学生参考） a)        为歌曲《樱花》编排parapara舞或其他舞蹈的动作； b)      配乐朗诵歌词 c)      表演日本儿童生活片段(如:到公园观赏樱花等)。 d)      用手中的画笔描绘心中的樱花等各种表现方式。 小组合作时，大屏幕给出幻灯片第二张；背景音乐播放歌曲《樱花》。教师具体指导。 7．小组展示创作成果,师生评价.       8．师：孩子们的表演很精彩！最后让我们再用歌声去体会心中的樱花。 有感情的演唱歌曲<<樱花>>. 小结：学生通过自己的方式去体会自己心中的樱花的,充分发挥他们的创造能力，展示学生创作作品，师生互动，教师给出积极评价，。   八、后记：