山东淄博高新区卫固镇付山中学 胡晓婷

课 题	《游击军》			课 型	唱歌课	课 时	1
授课时间	第3周	教学用具	钢琴、多媒体	教学方法
教 学 目 标	一、通过教唱《游击军》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持唱歌的能力。 二、通过练习，使学生对旋律音程与和声音程的音程关系弄清楚。
教学 重点	歌曲旋律与歌词的学习，重点是歌词的演唱
教学 难点	1．典型节奏的发现与掌握           2.歌曲情绪的处理
板 书 设 计	《游击军》   机警、沉着、勇敢、坚定 X. X  X  | X  -  |
教 后 自 我 分 析	学生在学唱歌曲时往往把歌曲中最有代表性的节奏——附点节奏中的附点省去，这时教师应该及时指正，并把正、误两种唱法示范给学生听，让学生自己比较那种节奏更能表现出机警、沉着、勇敢、坚定情绪。

教学 环节 估时	教          学          过          程
	教   师    活    动	学  生  活  动	备 注
3分           15分                         15分	一、              导入： 播放《游击军》的范唱录音，让学生体会歌曲所表现的思想内容和情绪、速度特点，并找出歌曲中最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型是哪些，选出两小节作典型。 二、新歌教学： 1.     作品简介： 词作者先珂，原是武汉大学的学生，抗日战胜爆发后，在山西前线游击队中工作，1938年，他用通俗易懂、老百姓容易接受的语言写了《游击军》这首歌词。它简洁的表现了游击军战士灵活机动、勇敢无畏、仇恨敌人、蔑视侵略者、对胜利充满信心的革命精神。 《游击军》的旋律采用大调式写成，其结构为二段体，带有典型的群众歌曲性质。 2.学唱歌曲：（分乐段学唱） （1）示范演唱 （2）教师随时指正（歌曲中的附点节奏，） 三、歌曲处理： 《游击军》这首歌可采用由远及近，又由近及远的处理方法。即：歌曲的开始部分用弱而有弹性的声音演唱，只“我们是游击队的弟兄”一句是要渐强。“夺他的粮草大家用，抢他的军火要他命”这两句，要表现出游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，要用强有力的声音演唱。第二乐段要唱得坚定，且具有号召性。因此也要唱的强些，反复之后要逐步渐弱。至“嘁嚓嘁嚓”的结尾部分，要有一种远去的静中有动、动中有静的感觉，要唱得很弱。 在唱歌过程中要训练学生用气息支持发声的歌唱能力。无论是强声还是弱声，都	一、说出最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型是：X. X  X  | X  -  |         二、1.认真听老师介绍                   2.学生随琴分乐段演唱。         三、学生认真体会处理方法，男、女声分组演唱，师生共同评价。

教学 环节 估时	教          学          过          程
	教   师    活    动	学  生  活  动	备 注
10分         2分	要强调用气息支持，以避免弱声唱虚、强声喊唱的现象产生。提示学生在适当的地方换气，一般是四小节换一口气。只有在“不怕敌人的机械兵”及“把强盗们都肃清”两句前需要换气。 四、思考与练习： 听辨音程：先要使学生将书上各和声音程的音程关系弄清楚，并且要听一听他们的音程效果，辨认其协和与不协和程度，然后再打乱顺序弹奏，让学生听辨并作判断。 五、课堂小结：	四、学生说出每个音程的音程关系，说出听辨的顺序