好一朵茉莉花-----音乐课上的青春期教育
浙江奉化大堰初中 张腰蜜
随着学生性成熟的提前，令家长、老师头痛的早恋现象在初中已是屡见不鲜，特别是初三的学生，尤其是女生，即使是没有亲身体验“早恋”的学生对这一话题也是很有兴趣---敏感而好青春期教育对话。
在似有若无的《茉莉花》背景音乐下，我给同学们展示了它的歌词，同学们发出了“哦”的声音，表示对此无奈的抗议，我微微一笑，环视教室后，说明这是一首“情歌”，此时，教室里开始出现笑声、小声的谈论声，更多的是莫名其妙地看着我，想知道我的葫芦里究竟卖的是什么药。我告诉他们，其实很多很多的民歌都是跟谈情说爱是分不开的，不管是中国还是在外国，爱情是永恒的主题，只是在民歌当中，爱情表现得很含蓄，不象现在的好多流行歌曲，一唱就是赤裸裸的我爱你啊，你想我啊。（同学们开始小声议论）我等了一下，等议论声渐渐平息后说：“请同学们来分析一下《茉莉花》的歌词，看它表达的是怎样的情感。”同学们开始分析讨论，得出的结果是要保护环境，爱护花草树木，表现了“我”在美丽的茉莉花的诱惑下控制住了自己的行动，从而体现了“我”以集体利益为重，以自己利益为轻的爱国主义精神。我哑然失笑，在肯定了他们的想法后，我请他们从另一个角度去想：茉莉花就是美丽的姑娘，“我”就是帅帅的小伙。同学们发出会心的大笑。接下来的分析就很快了：
第一段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它，我有心采一朵戴，看花的人儿要将我骂。
分析：情人眼里出西施，其他人再好，也是“我”的茉莉花好，可是她被看得很紧，我去招惹她的话，她的家长、老师都会找我的不是，要狠狠地批评教育“我”。
第二段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，茉莉花开雪也白不过它，我有心采一朵戴，又怕旁人笑话。
分析：她是越来越好了，只要是她的，就是最好的，可是我不敢跟她好，怕别人（主要是同学）笑话“我”烂蛤蟆想吃天鹅肉，或者被看不起，是不务正业。
第三段歌词：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花草比也比不过它，我有心采一朵戴，又怕来年不发芽。
分析：看来“我”是越陷越深了，“我”是真的好喜欢她啊，可是“我”现在也知道了，不能轻易地跟她说“我”喜欢你，要不，可能她再也不理“我”了，即使她现在跟“我”好了，这段感情也容易夭折。
接下来我给了同学们相当长的一段时间进行讨论，让他们在辩论中感受中学生现在谈恋爱的利弊，模仿《人生A、B剧》进行座位调整，结果发现，有少许同学认为现在谈恋爱没有关系，只要学习好就可以了。我认同了他们的观点：现在要谈也不是不可以，但是首先要保证成绩，如果你在恋爱的同时，爱情给予你学习的动力，使你的成绩不降反升，同时你所交朋友的成绩也能如你一般只升不降，我想，我们老师、家长倒很愿意你们现在就都恋爱了。同学们都哄堂大笑，有几位同学脸红了，头低了，我知道，说到地方了。
我没有继续刚才的话题，而是请同学们开始学唱。在背景音乐的熏陶下，歌曲学得非常快，而且都异常的认真，连平时经常取笑民族歌曲的几位同学，今天也是表现的非常卖力，不到一会儿，歌词都背出来了。我笑着说，看，民歌也很好听，很有意思吧西安市，而且也不难唱啊，你们不是一下子就掌握了？同学们也对我笑笑。我又问：那你们知道什么是真正的恋爱吗？什么是真正的爱情吗？同学们愣了一下，连忙摇头，问我知道吗？能不能给他们说说。我给他们朗诵了《普罗旺斯的薰衣草》 （见2003年第24期《读者》），问他们：你们说呢？同学们陷入沉思，既而纷纷发表意见，我笑而不答，要他们自己去好好体会，并请同学们在课后写一篇关于这方面话题的议论文，答应课后再与他们探讨，口头或书面。
接下来我给他们分析了他们现在所处的情况，告诉他们，他们现在这种年龄和所有的经历，会经常把好感当成是相爱，这是每个人都要经过的人生阶段，不用为自己有这种暗恋、单恋的迹象和倾向担心，只要能认清自己现在所担负的责任，不偏离学习的方向，明确自己的奋斗目标，就可以象《茉莉花》中的“我”一样，在行动之前就预见可能产生的后果，这不但是对别人负责，也是为自己着想。
我说我知道其实许多女孩男孩都患“单相思”，学习打不起精神，既不敢和父母说，更不敢和老师说，有了误区也没人能替他们纠正。其实所谓的“男朋友”、“女朋友”，不过是见面说说话，送一点小小的生日礼物，打打电话而已。老师们在这个年龄阶段，也是一样的想法，中学生十四五岁，心理上有了异性交往的需求，这是正常的事，只不过现在你们表现得更为胆大一点。这个时候去找一个信得过的比自己年长的朋友或老师或哥哥姐姐，倾诉倾诉，听听他们的过去，给点心理安慰，从而相信自己并不是在真正的恋爱，把精力和心思都用到感兴趣的学习活动上来 。
最后，在《茉莉花》的背景音乐下，我把“爱花更做护花人”送给同学们，结束了本节音乐课。
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