“艺术评价卡”初探
周静
湖南省长沙市开福区新竹小学
综合艺术课程是在基础教育课程改革中诞生的一门新课程，它是在我国已有的音乐、美术分科教学的基础上建构的一门综合性课程。
艺术课与以往的音乐、美术相比，在学科性质、价值定位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施、教学评价等方面都有很大变化。在教学评价上着重对学生综合艺术能力的评价，关注学生的艺术学习过程，强调评价主体的多元化，引导学生之间开展相互评价。运用描述性的、富有情感的语言，对学生的艺术能力和人文素养作出肯定性的评价。“艺术评价卡”就是对学生的艺术能力进行评价的方式之一，在如何设计“艺术评价卡”方面，我有以下几方面的设想，可供参考。
一、艺术评价卡的构造
底板：由心型的硬纸构成，颜色选用淡绿、淡蓝或粉红，再用绿色或其他颜色的纸包边，这样会让人产生清新或亲近的感受。在底板的左上角写着“我只和在课上得到表扬的同学交朋友哦！这个月，我对你笑了几次，快数一数！”这样一行字，中间画得是一个笑容可掬的太阳。底板的右上角写的是“你觉得老师和妈妈对你这个月的表现满意吗？如果你认为他们满意，请为他们画上笑时的嘴巴；如果你认为他们不满意，请画上他们生气时的嘴巴”这两段话，均是出自“笑太阳”的口中。
第一板：用浅色纸作成心型，位于底板的上方，主要用来登记“笑太阳”的次数，看一看，一个月下来，每个人得了几次表扬。“数一数有几个 ‘？’”。
第二板：也用浅色纸作成心型的，位于底板下面。上面有“老师的话”、“妈妈（爸爸）的话”、“我的话”等栏目。
附属部分：两张心型的小纸片，分别画有老师、妈妈的头像，请同学们再画上嘴巴。另外还设有老师随机表扬的话和心型的小卡片。
把这几部分连接起来，就构成了评价卡特有的立体效果。
二、“艺术评价卡”的具体实施
1．平常观察
在日常教学过程中，教师要有意识地注意和观察学生，对学生的学习态度、兴趣及其艺术与生活、情感、文化、科学等方面的掌握情况进行全面了解。在教学活动中，一年级学生自制力差，所以要实施表扬记名制，在黑板左边有光荣榜，记名准则是：本节课能积极投入课堂教学的同学，就把名字记入光荣榜内。如果仅坚持了几分钟，注意力就分散，教师就会把这个同学请出光荣榜，而整个课堂上始终表现得较好的同学的名字则一直会留在光荣榜上，“笑太阳”会和这样的同学交朋友，并留在他的艺术评价卡上。表扬主要是针对不同学生的进步。老师也可随机地奖励给学生一些小卡片，上面写有老师富有情感的语言，例如“你进步了”“你是我最喜欢的孩子”等等。这样，老师就能准确观察记录学生在课堂活动中的参与情况和行为表现，及时对学生的学习能力做出恰当的评价（要充分考虑到学生的性别、能力、气质及文化知识上的差异），学生在这样的学习氛围中也会保持较高的热情。
2．月评
每月进行一次总结，看看谁得的“笑太阳”最多。教师和家长也要在评价卡上对一个月来学生的表现进行评价或总结，对学生的自我评价，可通过以下几种形式来表现：（1）写上自己想说的话（不会写的字可用拼音来代替）。（2）请给家长和老师的图像涂上高兴或生气时的嘴巴。（3）磁带辅助作用，这个办法最好实施，也是最简单的评价方式，。定期地把小朋友想说的话录下来，同时也把其他同学想对他们说的话录下来，这样就会产生互评。
教师定期举行对学生艺术卡的展示，让他们产生成就感。教师还要及时准备好下一个月的评价卡，底板保留，将其他板收好，放入学生的艺术档案袋，只需制作其他的第一板、第二板及附属部分。
3．期末评价
把艺术评价卡和其他的内容都收集起来，予于综合性评价。
4．磁带
磁带是“艺术评价卡”的辅助部分，每个小朋友准备一盘空白磁带。录磁带时，可以邀请其他的小朋友参加，也可以找另外一些小朋友给他悄悄录音，给他本人一个惊喜。老师也要在同学的磁带里录下自己的歌声、想说的话及其他同学对他的评价，老师想说的话还可以通过自己所编的歌来代替，或者蕴涵在所编的故事中。
三、关于“艺术评价卡”的利弊
优点：
1．此卡造型独特，以心型卡片组成立体的造型，“心型代表着爱心，颜色以淡色为主，在视觉效果上，给人以温馨、亲切、奇妙的感受，激发学生学习的兴趣。
2．此卡强调评价主体的多元化，从各个方面对学生进行充分的评价，注意调动学生之间的相互评价，评价形式多样，符合学生的心理发展特点。
3．此卡尊重学生的个别差异，让每个学生都有成就感，并且特别关注学生的学习过程。
缺点：
“艺术评价卡”虽然外表美观，但制作过程费时，立体的造型也很难保存。而且，它也只是艺术评价的一部分，全面评价学生还要看他们的综合表现。
选自《教育科学出版社》
