竖笛进课堂促进音乐教学

洪啸音乐教育工作站

竖笛进课堂促进音乐教学

陆洁敏

“器乐进课堂”是深化音乐改革的一大举指。而学习竖笛又是器乐教学中的最主要的内容之一。但有些教师认为：竖笛进课堂占用了本来就为数不多的音乐课时，学生在四十分钟里既要学会乐理知识和歌曲，又要掌握竖笛的吹奏方法，一节课下来一定什么都没学扎实。孰不知竖笛教学的成功，将推动整体音乐教育的全面提高。它不但起到培养学生学习音乐情趣的作用，而且还能全面提高学生掌握音乐知识的能力，开拓音乐视野，引导学生从器乐台阶走向神奇多彩的音乐殿堂。

竖笛价格低廉，携带方便，同时它有固定音高、有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识，有助于解决学生唱歌的音准问题，有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力，对嗓音条件差的学生可以补短扬长，使其不被拒之音乐大门外。大部分学生不可能在许多钱去购买昂贵的器乐供学用，只有竖笛在音乐课里能做到普及教学，在音乐教学实践中，我坚持竖笛进课堂，达到了事半功倍的效果。

一、竖笛进课堂提高识谱能力。

进入二年级就会遇到视谱唱，学生对音阶只是一个初步感性认识，很难一下把谱子上每个音唱准唱好。于是这里又是竖笛大显身手的好地方。例：唱游第四册第四课视谱唱。

谱例：

此时学生刚学五线谱，每个音的位置还不是很熟悉，如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也唱不准。这时我们又可以用竖笛来辅助。让学生一小节一来，先认出唱名，然后用竖笛帮助找音高，然后再唱一遍直至把音唱准，这样一认一吹一唱不一会儿就把音唱准且唱好了。这样不仅音唱准了而且又把竖笛指法复习了一遍达到了事半功倍的效果。

二、竖笛吹奏辅助歌曲教学。

低年级歌曲旋律简单，起伏变化小，因此竖笛可辅助新歌教学。例如：唱游第四册第九课《小鸟雅鸦爱妈妈》这首歌，旋律一共四句且节奏无变化，谱例：

我的教学步骤如下：

1、板书节奏及唱名谱（同上）请学生拍一拍节奏。

2、听师范唱歌谱。

3、师弹钢琴，学生视谱唱齐拍节奏。

4、师用竖笛范奏。范奏是最直观的教学，它可使学生得到启示并进行模仿。

5、师弹钢琴，学生用竖笛进行不出声的指法练习即嘴里唱歌谱，手里按唱的音变化指法，这样一小节一练，一句一来。

6、轻声吹奏旋律。

7、采用师生对奏法即师吹奏1、3句，学生吹奏2、4句，再可交换，以提高学生学习的兴趣。

8、请一些吹奏得好的学生充当“小先生”让他们上来表演使大家感到同班同学都能吹出这么动听的旋律，我“决不示弱”。由于旋律简单，节奏无变化，因此这首曲子学生最多六、七分钟就能掌握。

9、通过竖笛吹奏，学生对歌曲的旋律音高在脑子里已有了大概的印象，这时再来学唱这首歌便十分简单了。师在范唱时，乐感稍好一些的同学便会发现这首歌曲，就是我们刚才吹奏的旋律，他们还会在下面跟着轻声哼唱曲调。这样这首新歌只要花上五、六分钟学生便能主动地熟悉了旋律，同时竖笛吹奏技术也得到了提高，然后再花上五、六分钟时间学歌词及歌表演，总共不超过十五分钟的时间，学生便能演唱、演奏并表演这首新歌，大大提高了教学效率，达到了事半功倍的效果。

若新歌的旋律较复杂，或者起伏明显，我们同样可以利用竖笛吹奏歌曲中某一乐句或在乐曲中重复出现的小节来辅助教学。例唱游第四册第七课《彝家娃娃真幸福》整首歌曲共8小节（谱略），由于1、3、5、7小节均有十六分音符及前八后十六节奏出现，因此不便于学生吹奏，而2、4、6、8小节都是一样的节奏：且旋律单一，因此在教唱这首歌时，可以利用师生对奏法，教师吹奏较难的1、3、5、7小节，而学生吹奏简单易奏的2、4、6、8小节，这样教师吹奏处学生认真聆听，学生吹奏处更是一丝不苟，同样也能达到熟悉旋律辅助新歌教学的目的。

三、竖笛进课堂为合唱打下扎实基础。

到了四年级，音乐教材中出现了合唱歌曲，合唱最关键是要唱好唱准各声部的音高，如果等到了四年级出现合唱再来训练二声部、三声部音准为时已晚。因此，我在低年级竖笛教学中就开始注意渗透这方面的练习。

1、听音训练，要求不但听出音高唱出音高还要把音写在五线谱上，然后用竖笛吹奏这个音。例：听辨的是do写出，吹奏

2、分组训练，即把全班分二个声部，分别吹奏do.mi根据老师的指挥由一组先吹do，保持长音，接着另一组吹mi与do同时保持长音形成三度音程。

全班分三组分别吹奏d m s 根据老师的指挥分三组进入吹奏形成三声部和声并保持长音。结束时亦依次退出声部。这样学生不仅吹奏自己的声部，还能听到其它声部的音高，在提高了学生学习兴趣的同时有助于提高学生的辨音能力。

3、唱音程训练。

按六组唱音程，要求把自己的音唱准同时，耳朵听另一组同学唱的音高。

分三组唱三声部，要求不要过高，不一定音很准，要循序渐进不断练习逐渐提高。

学生在不知不觉中初步掌握了合唱中最基本又最难的和声演唱，这样不断的训练到四年级合唱便是轻而易举的事情了。

以上就是我在这几年音乐教学中的一点心得，虽然还不具备成熟的系统性，但作为对一种教学方式的探索，我想我会在以后的实践教学中继续思考，并向在这个领域有教学经验的同事请教。我真诚地希望有一天竖笛教学能在课堂上起更大作用，真正达到事半功倍。