把握教材特点 实施课程标准
通讯地址：云南省昭通市威信县院子小学 胡昕
新版小学音乐教材由湖南文艺出版社出版，2001年此教材经全国小学教材审定委员会初审通过。新教材努力采用新的理念，新的呈现方式，新的教学机制，新的评价体系，印证了义务教育音乐新课程批准，关注学生发展，实践了教育部基础教育课程改革的要求，为了更好地实施素质教育，培养全面发展地人才，更好地落实音乐新课程标准，我们就必须把握新教材特点。
一、教材凸现了以学为本的教育思想。
1、教材突出了“美”和“趣”。
“美”指教材的图片制作精美，大家看书就不难看出，每一幅图片做工都是
那样细腻、优美。“趣”指课本图片有趣，如小猪吹军号，犀牛打小鼓，青蛙拉二胡等等，图片设计大胆、夸张。这些图片都是小朋友喜欢的，设计非常符合
儿童的心理特点和认知规律。在教学活动中教师必须把握教材这一特点，结合教材图片创设情景组织教学。这些图片能激趣质疑；能品析音乐；能引发思维；能记忆音乐；能自得其乐。
2、采用趣味化、鼓励性、启发式的语言。
在教材的每一课中，都画有一些会说话的小精灵。小精灵所说的话都非常符合儿童的心理特征和认知规律，都具有趣味化、鼓励性、启发式。如：“小朋友，加油呀！看谁得的红花多。”“琴声变了，动作也要变哦！”“你听，对了吗？”
等等。儿童话的语言不但能激发儿童的学习兴趣；而且还能培养儿童的想象能力和创新意识。在教学中，我们必须根据各年级学生特点，灵活采用不同的语言特色，鼓励学生大胆去学、去乐、去玩、去创造。
3、教材编写与教学实践有机结合。
音乐教学应与实践活动相结合，不能脱离实践活动。新教材的图片、谱例、文字、音乐游戏都来自儿童的实践生活，与儿童的生活紧密结合，这样的编写大受儿童的喜欢。
二、教材注重了音乐与相关艺术的综合。
这套教材注重了与弟妹艺术的综合，注重了音乐剧的表演，强化了综合性的艺术。这样的编排使得音乐艺术和其它艺术很好地融合为一体，各艺术形式相互补充，相互渗透。当然，以往的教材都有这样的特点，但这样的编排都不够明显，这套新教材在这一方面做得就比较突出了。如教材中得“音乐游戏”“集体舞”“打击乐和歌表演”“律动和表演”等，这些都是与相关艺术的综合。因此，教师在音乐教学中，就应注意把音乐与其它的艺术有机地结合起来，促进儿童艺术的全面发展。
三、教材降低了音乐知识学习的难度。
以往的音乐教学对音乐知识的学习是一件非常严格的事，音符、节奏、力度等音乐要素都要非常准确。新教材打破以往教材教学的常规，大胆尝试，标新立异，教材根据学生的认识水平降低了音乐知识学习的难度，一切音乐知识都不做严格的要求，学习音乐知识主要通过音乐游戏来进行，音乐游戏形式分为“活动性音乐游戏”和“知识性音乐游戏”。如教学十六分音符、四分音符、二分音符时，组织学生分别观察学生、爸爸、老爷爷走路的节奏，并让学生学一学学生、爸爸、老爷爷的节奏，从而让学生学到了十六分音符、四分音符、二分音符的知识。
四、教材发挥了音乐教学的创新优势。
1、在呈现上，教材给师生留下了足够的想象和随意发挥的空间。
图片、谱例、文字、音乐游戏等老师都可以随意发挥。可以想象图片的情景、语言，可以修改谱例，为歌曲填写歌词或改写歌词，也可以用生活用具代替各种乐器等等。总之，教师不能按部就班，而应开动大脑，根据实际灵活处理教材。
2、在设计和组织上，尽量给师生留下了足够的创造表现和自由选择的空间。
教材中，如打击乐器可以是筷子、桌子、门、窗户、水瓶等；歌词中带括号的部分，可以随意的填写；……这样师生的创造和创新能力都得以了发挥培养。
五、教材建立了发展性综合评价体系。
在教材的最后几页都有学生的一学期发展性评价填写卡，其内容有：今天的表现；音乐的感受；我们班的小明星；老师对我说；爸爸妈妈对我说；……在每一种内容下都有相关的栏目要求学生填写。发展性综合评价体系对儿童的作用鼓励作用是巨大的，它可以让儿童认识到自己的学习情况，使儿童从中受到鼓励。
为了落实《音乐课程标准》，我们必须把握新音乐教材的以上特点。努力落实《音乐课程标准》的五大理念（以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力； 面向全体学生，注重个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，重视学科综合；扬民族音乐，理解多元文化。）在教学中多实践、多反思、多总结。
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