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走近京剧

                            ——浙江桐乡市濮院镇中心小学王晓娟

 

一、教学目标:

    通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识,并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力,激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情,宏扬中国传统艺术。

二、教学内容:

     本课教学内容以浙江省编教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点,加入创新,将更多的京剧知识,如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。

三、教材分析:

    京剧是一门博大精深的艺术,在一节课中根本无法把它全部讲完,因此,本课选取了最为重要的京剧的形式和发展,京剧的行当,京剧的表演形式为切口做浅近的介绍,让学生对京剧有一个较全面的了解,目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

四、课时安排:一课时。

五、教学对象:六年级。

六、教具准备1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具

                2、电脑多媒体课件。

                3、京剧脸谱。

                4、京锣。

七、主要教学方法:

                1谈话法:用于京剧历史,行当的介绍等。

                2、情境教学法:整个教室营造京剧氛围,并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程,让课堂变戏台,使学生变成演员,身临其境。

                3、体验教学法:让学生模仿京剧的唱念做打,感觉京剧的魅力。

八、教学过程:

     

教具运用

教学目的

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

1、师:刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声?

生:京剧。

2、师:对了。我们知道京剧是我国的国粹,那么你对京剧有哪些了解呢?我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听,让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识,当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如:

      讲到动作时,教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟 性,并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等;     

      讲到服装时,媒体出示头饰、靴子、服饰等图片;

      讲到脸谱时,媒体出示脸谱的同时,教师讲解脸谱所代表的人物个性;

      讲到票友时,教师说说慈禧太后作为票友,专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结:刚才大家讲到了非常多的内容,使我们对京剧有了一个初步的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?

生答:“京”代表京剧在北京形成。

2、师:但是京剧的真正源头却是安徽,让我们来看看京剧是怎样形成的,(媒体出示图片或文字,教师口头讲解)

四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示,教师讲解。

师:京剧根据人物的性别,个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当:生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员,在每个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名,比如:画面上的这个叫老生,而这个年轻的叫小生,另外还有武生。“旦”是指女性角色,如年龄大的叫老旦,年纪轻的叫花旦,“净”则是指“花脸”,就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人,就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。

师:介绍完四大行当,我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出,请同学们来做票友,如果他表演得好,就给他喝彩鼓掌,好不好?

3、师拿出京锣伴奏,四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

4、请学生分辨角色,教师还可以为生角加上假胡须,以分辨老生与小生。

五、介绍四大功夫,即京剧的表演形式。。

1、师讲解。

师:京剧不仅在角色上内容丰富多彩,并且还有形式多样的表演形式,我们一般把它叫做四大功夫,那就是唱、念、做、打(媒体出示。)你们谁知道它们分别是什么意思吗?

2、请学生讨论,教师总结。

       唱:演唱

       念:念白,具有音乐性,象唱歌。

       做:只表演,不出声,有节奏性,象舞蹈。

       打:打斗时的表演动作。

3、欣赏《华容道》片段,请生分辨四大功夫。

师:老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》,在这个片段里就包括了这四大功夫,我们一边来欣赏演员的精彩演出,一边分辨这四大功夫,(简单介绍《华容道》)。

生观看录象,并请生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教师做适当的旁白介绍。

    5、请生学一学打斗的动作,形式多样的参与。

       师:在这场戏中,我们看到了很多精彩的打斗表演,人   说“台上三分钟,台下十年功”,演员的精彩表演,都是在台下用汗水和泪水换来的,我们虽然不能做到那么专业,但是我们班里也一定有许多这方面的好手,我们请大家都来露一手,如何?

       1)、请一生出来,并用京剧的旁白邀请另一位同学,其他的学生还是做票友,营造气氛。

       2)、请女生出来表演花旦。

       3)、请生表演翻跟斗,侧手翻、耍大旗等动作。

       4)、请多位同学表演跑龙套的动作,教师京锣伴奏。

    6、了解旦角的唱腔,并能分辨花旦与老旦的区别。

       师:看了许多生角和净角的戏,我们一起来领略一下花旦的优美唱腔,在京剧的唱腔中,也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽,有时又是锵铿有力,我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音,请欣赏《都有一颗红亮的心》。

       师:从录象中我们看到演员不仅唱得好,而且从脸部表情到动作都很到位,我们请几位同学来模仿一下。(师请一女生,请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。)

       师:我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔,请大家一起来模仿这段唱腔。

       师:老旦的唱腔与花旦是不同的,我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》,体会一下两种不同的声音。(花旦:细、娇柔。老旦:粗、厚实。)

六、介绍京剧的发展,激发学生对京剧的自豪感。

    师:京剧虽然已经有二百多年的历史,但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代,京剧除了古装的传统戏以外,还编了许多现代戏,象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等,但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧,还有的被改编成歌曲的演唱形式,很受大家欢迎,象《唱脸谱》、《我是中国人》等,已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣,可在课外多听,多看,多学,为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

七、总结本课。

1、媒体出示板书。

2、师以提问的方式总结。

八、下课。

1、用京剧念白作师生告别。

2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。

 

 

 

 

 

学生学跑龙套的动作进入教室

 

 

 

思考,回答。

 

 

 

 

 

由个别学生到全体学生的参与体验,感受,引起学生兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四位学生表演,其他的学生充当京剧票友。

 

 

 

辨别四大行当

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生讨论

 

 

 

 

 

欣赏录象,并充当票友

 

 

 

 

 

 

多数同学的参与,不仅使学生积极参与,而且气氛活跃,学生对京剧充满了兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

欣赏《都有一颗红亮的心》

 

 

 

 

 

 

模仿演出。

 

 

 

 

分辨花旦与老旦唱腔的不同。

 

 

 

 

 

 

 

 

生回答问题总结本课内容。

 

 

 

学生用跑龙套的动作出教室。

 

 

录音机播放武场音乐

 

 

媒体出示课题

 

 

 

 

 

 

 

媒体出示各种图片,增强直观效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

媒体出示京剧形成过程。

 

 

媒体出示各大行当的图片。

 

 

 

 

 

 

 

 

四大行当的戏服以及教师京锣伴奏。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

媒体出示四大功夫的特点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

播放录象

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

媒体出示板书。

 

 

 

 

 

 

 

 

使学生一进教室就被京剧这种前所末有的氛围所包围,创设情境。

 

 

 

通过谈话教学法了解学生对京剧的了解程度,并激发学生兴趣。

 

 

 

直观的体验一方面活跃课堂气氛,一方面激发学生兴趣,信息量大,使学生由浅入深慢慢了解体会京剧艺术。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以媒体为载体,介绍四大行当,不仅图像清晰,而且可以使学生有直观的印象,加强教学效果。

 

 

 

 

 

 

 

以本班学生来做为四大名角表演,自己变成票友,可以使学生身临其境,真实、有趣,现场气氛浓烈,营造出浓重的京剧氛围。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以讨论的形式介绍四大功夫,避免了以教师说教为主的教学方法,使学生印象深刻。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

形式多样的表演,既能激发学生兴趣,又扩大了学生的参与面,变被动为主动。课堂气氛达到高潮。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

体会不同的唱腔。

 

 

 

 

 

用京剧的发展情况激发学生对京剧艺术的自豪感,从而热爱传统的戏曲艺术。

 

 

 

总结本课所学,可以使学生巩固所学内容,不易忘记。