教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

1、在《我的小绵羊》的伴奏音乐中迎接学生进入课堂。

2、教师面带笑容，唱师生问好歌。

1、随音乐进教室，并按三个半圆就坐。

2、与教师亲切问好。

音乐的直接引入及座位的改变，突破了常规模式，给学生新鲜感，便于师生互动交流。

二、创设情境

1、律动—开火车

师 ：今天老师要带小朋友到动物王国去旅游，而且要乘火车去，你们高兴吗？

2、聆听三种不同情绪的音乐片段。

师： 噢，火车到站了，小动物们都来热烈地欢迎我们。听一听三种不同情绪的音乐，都会是哪些小动物呢？

①抒情的音乐片段

②活泼的音乐片段

③低沉的音乐片段

1、师生随着《火车开啦》的音乐有秩序、有节律的开火车。

2、学生仔细听辩音乐情绪并想象动物的类型，然后随音乐表演出来。如：

①抒情的音乐片段

蝴蝶、蜻蜓、小鸟……

②活泼的音乐片段

兔子、袋鼠、猴子……

③低沉的音乐片段

大象、乌龟、河马……

创设情境，使学生的兴奋中心及时实现转移，同时在聆听和表演的过程中让学生主动参与音乐所塑造的形象，发挥学生的想象力和表现力。

三、聆听歌曲

1、导入新歌：动物王国真热闹，可是有一个动物家族没来欢迎，猜一猜是谁？

谜面：

身披一件大皮袄，

山坡上面吃青草，

为了别人穿得暖，

甘心脱下自己毛。

2、师 ：原来小绵羊独自出去玩了，可把羊妈妈急坏了，它想请我们小朋友帮它找一找，小绵羊究竟躲到哪里去了？

3、师 ：你们认为这是一只怎样的小绵羊呢？

4、你能用动作来模仿这只小绵羊吗？

5、师 ：小绵羊不肯出来怎么办？

1、学生猜谜，谜底是“绵羊”。

2、学生带着问题聆听歌曲，听完回答问题。

3、学生再次聆听歌曲，回答：调皮、可爱、美丽……

4、学生即兴自编动作随音乐表演歌曲。

5、学生各抒己见，用歌声……

用一个巧妙的导言和谜语顺势导入，不仅引起悬念，而且加强了情感，创造了一种氛围来感染学生。

音乐是一门听觉艺术，在一次又一次不同形式的听的过程中，让学生熟悉歌曲，理解歌曲内容，最终达到学会新歌的目的。

四、歌曲教学

1、歌曲教学

（1）注意演唱顺序。

（2）听教师范唱。

2、师： 羊妈妈在找小羊的时候，心情是怎样的？下面的这句歌词老师哪一次把羊妈妈着急的心情唱出来了？

3、羊妈妈太爱自己的孩子了，它不忍心责怪小羊，我们还应用怎样的声音演唱呢？

4、指导学生有感情地演唱歌曲。

1、学唱歌曲

（1）学生看大歌谱轻声跟范唱学习。

（2）学生找出不会唱的乐句。

（3）用慢速连接起来唱一唱。

2、学生回答：焦急、紧张、难过……

学生听辩老师的范唱，选择一种正确、合适的唱法，并练一练。

3、学生回答：亲切、柔和……

4、学生随伴奏带演唱。

让学生自己找出不会唱的乐句进行学习，其实也是一种心理暗示，那就是“我要学”。

通过设计一种情境来解决难点部分，可使学生在潜移默化中轻松地掌握教学内容，而且记忆尤新。

五、编创活动

1、师：小绵羊可顽皮了，它边躲边偷偷叫着，好让妈妈找到它。

小绵羊是怎样叫的呢？请你把它的叫声加在歌曲中合适的地方。

2、指导学生扮演小绵羊和寻羊者进行情境表演。

3、小绵羊终于找到了，大家都很高兴，森林里还住着许多动物呢，你最喜欢哪一种动物，能不能把他们的叫声和动作也编进歌词里呢？

4、表扬小小创作家，颁发奖品。

1、交流展示探究结果，互相评价。

2、学生分组合作，设计出了许多场景，如：大树、蘑菇、小鸟等，然后进行情景表演。

3、小组讨论，用作画的方式选择一种动物进行创编歌词，然后逐一展示表演。

4、师生、学生之间相互评价。

给学生提供合作的机会，彼此相互启发、补

充、交流，充分调动学生的学习积极性，让他们体验到与他人合作的愉悦；并通过评析，培养了学生自评及互评的能力。

学生在画一画、唱一唱、演一演的活动中，激发他们的表现欲望，并在主动参与中展示他们的个性和创造才能，培养创新意识。

六、总结深化

1、师：要是地球上没有了动物会怎样呢？

2、师总结：动物都是我们的好朋友，让我们手拉手保护小动物，保护我们的大自然，只有这样，地球家园才会变得更加美丽！

3、在欢快的音乐声中结束本课教学。

1、学生讨论回答：难过、没劲、伤心……

2、在音乐声中师生一起与小动物说再见。

教育学生热爱大自然，培养他们保护动物的意识，并积极投入到实际行动之中去，在潜移默化中受到真、善、美的音乐熏陶。