黑龙江省教育学院艺体部音乐教研室：遵循国家教育部关于高中课程改革实验和高中新课程教师培训的有关精神，依据省教育厅《黑龙江省普通高中新课程培训方案》的计划安排，针对高中音乐学科课程改革推进中的实际问题，围绕下一阶段深化高中课改的实践需求，着眼于落实校本研修的教师培训策略，为学校培养一批校本研修的教学骨干。
　　黑龙江省高中音乐学科骨干教师培训得到了省教育厅、省教育学院领导的高度重视，培训开班式上省教育厅师范教育与师资管理处金阳副处长为学员进行了培训动员，对培训方案、培训目标做了进一步的解读；省教育学院张晓明副院长做了题为《我省高中新课程的进展与问题分析》，对我省高中课改全方位进展，给予了正确、客观、充分的评价，同时针对我省高中课改出现问题的分析与化解上，提供了实施对策和有效方法。
　　为解决音乐学科高中目前存在的问题与困惑，提高培训质量，本次培训分为“教材研究”、“问题解决”、“实践分享”三个板块进行，使这次培训内容的设计与安排更具有针对性和实效性。
　　第一板块“教材研究”。我们聘请了人音版高中“音乐鉴赏”模块教材编写成员、北京实验区特级教师李存对高中“音乐鉴赏”模块教材的整体结构与知识线索做了分析论证；李存老师结合多年教学实践，对“音乐鉴赏”教材解析、单元教材处理、精品课例展评等，做了教材宏观的总体把握培训和基于实践的个案培训。使学员在音乐氛围中学习、分析、思考、体会新教育理念与课堂教学的整合并融汇贯通。在音乐进行中把握教学设计要点、教学关系处理等基于操作层面的关键问题，在互动答疑中，形成思维碰撞。专家答疑解惑，给予教育思想、方法的引领，使教师们受益匪浅。
　　第二板块“问题解决”。面对我省高中音乐学科推进课改的良好势态及出现的实际问题。由省教研员谢莉莉和省级培训者张永久引领学员共同学习，分别进行了“‘音乐鉴赏’模块与原高中‘欣赏课’的区别及策略”；“高中音乐鉴赏教学重点与难点分析”的讲座。重点研究了新、旧课程的区别与比较，研究了高中音乐新课程的教学策略。学习了“音乐鉴赏”的内容标准、教学建议、“鉴赏”教学的解决对策。使学员进一步熟悉、把握新教育理念在课堂教学中的具体实施；思考“鉴赏”教材的内容布局、结构特点、教学重、难点分析。以一种探索式、问题式培训的形式，给予学员进行校本研修以理论支撑。
　　第三板块“实践分享”。基于实践个案、分享高中音乐课程推进过程中的有益经验。由省教研员林百玲进行了高中鉴赏“爵士乐”一课的教学评价与案例分析。从创新教学设计、转变教学方式、探究学习方式、优化教学过程等方面，针对鉴赏教学实践中遇到的问题，帮助学员建立正确的认识，使学员获得多角度解决问题的方法和策略，引导了实际问题解析及处理的方向。
　　在微型论坛互动交流中，大庆第十七中学教师宋立群做了音乐鉴赏《颂歌》一课的教学设计、反思和集体备课的案例综述。从教学目标的设定与调整；教学方法的研究；教学显线与隐线的设计；学生鉴赏比较、问题的预设等都做了详细的介绍，特别是教学反思和集体备课体会，展示了高中音乐教师在教学、科研、校本研修等方面的专业成长过程。
　　齐市一中音乐教研组长徐春明做了“音乐校本教研—集体备课的经验介绍”，从课改跟进一学期的体会，介绍了扎实开展“校本教研”工作具体办法；在教研组长带领下，调动全组音乐教师参与集体备课，进行有效教学研究；有效评价研究；反思性教研等开展校本教研活动的实例。反映了一个备课集体关注校本教研的责任意识和成功经验。为全省高中音乐“校本研修”树立了典范，使教师们从中吸取经验，充分重视“校本教研”。
　　培训者与学员平等对话，现场交流气氛热烈，无论是重点高中的音乐教师，还是来自边远农村的高中音乐教师都能根据自己学校课改后的变化 、个人教学的真实情况谈感想，说问题，讲做法。这种给学员互动机会、展示机会的开放式研讨，极大的调动了学员的参与意识，体现了培训关注“人文关怀”，关注“情感互动”，关注“平等交流”的新模式，使培训更趋于情感性与有效性。
　　本次培训为期三天，参加培训教师226人。参加培训教师克服各种困难积极投入到培训之中，在学习中保持旺盛的学习热情，始终保持良好的课堂纪律。培训中主办方严格管理，严格按培训课时、按设计内容进行教学，严把培训质量关，培训到位。做到每个学员有笔记、有签到、有抽查、有作业，并按作业领取结业证书。
　　为保证培训质量，服务于基层学校，服务于一线教师，学院将培训者的讲课资料，包括专家收集的精品案例、鉴赏音响资料、优秀教学设计、教学反思、教学展示课例等大量“校本教研”辅助资料录制成光盘，发放到每个教师手中。以保证骨干教师在基层学校发挥“校本教研”带头作用，提供了可参考的资料。
　　总之，这次培训在省教育厅、省教育学院、外聘专家、省教研员、地市教研员和一线教师的紧密配合下，圆满完成了培训任务。一线教师在培训中冲击思想、振憾心灵、启迪智慧、树立信心，进入了良好准工作状态，并将带着热情和责任回到教学实践之中，发挥骨干教师的示范作用。