洪啸音乐教育工作站高师音乐教育专栏

 

 

 

高师音乐教育论文专栏

 

 

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音乐教育心理研究的横向思维 廖家骅

师范生应加强“说课”的基本功 李君

多少学生会唱自己家乡的歌?  李君

音乐课堂“变废为宝”的意外收获 李君

手机“扰课”怎么办?  李君

中国通俗音乐民族化发展的趋向    刘桂勇(勒呼其图)

 标题音乐之我见  刘桂勇(勒呼其图)

高师音乐教育现状的分析和思考 张晓红

高音——要勇敢地跳下来 陈大鹏

歌唱教学中的换位思考 李然

给音乐教师以选择教材的权利 廖家骅

构设高师音乐教育专业的专业课程 霍  磊

中国传统文化在走向何方 马 力

高师音乐专业课程设置的“能力观”探究 李德隆

解读音乐教学风格 廖家骅

宏观视野下的高师音乐教育课程改革 王晓平

加入WTO前后的中国高师音乐教育 廖家骅

学堂乐歌----中国近代音乐的开端 王  玫

论肖斯塔克维奇的《第五交响曲》 赵  峻

微格教学在高师声乐集体课教学中的运用 陈君凡

谈声乐有效教学 杨艾荃

中国古代民族声乐艺术的演进(一)中国古代声乐艺术的萌芽和古歌时代 陈君凡

中国古代民族声乐艺术的演进(二)封建社会声乐艺术的成熟与演变 陈君凡

音乐欣赏教学中非倾向性功能的实践研究(方案) 孔永祥

音乐与创新——音乐功能的拓展 孔永祥

新型的声乐艺术教学理念及建构略论 陈君凡

美国学校音乐课程和教材的思想基础及形态 刘  沛

听帕尔曼上课 严向东

如何唱高音 田鸣恩

陈南岗谈音乐教育(陈南岗:原中央音乐学院副院长) 许海东 陈勇

谈音乐师范生人文素质的培养 赵应武

怎样做一个聪明能干的音乐教师 赵洪啸

在英语环境中学乐理(英语能力差的朋友莫入) 刘  沛

音乐教育与智力开放时差异 褚  灏

科研音乐教育发展的生产力 廖家骅

能力-素质本位的学生主体性-形成性自激自控发展标准与评价体系概揽 刘  沛

早期学习和游戏理论与早期音乐经验的信仰 刘  沛

音乐心理测量和统计的两种新技术 刘  沛

音乐成就测量与评价的认知主义方向 刘  沛

新千年的奥尔夫音乐教育 (美)多哥·古德金(刘沛译)

世纪之交的美国音乐教育战略 刘  沛

音乐神经学及其研究其切入点的动议 刘  沛

从"零点计划"和多元教育理论到音乐教育观念的更新 刘  沛

高等音乐师范教育模式探索中的两个观念 刘  沛

基于身心和谐原理的音乐表演运动机能康复体系(亚历山大技术初探) 丁东红

基于超链接以音乐为核心学科的综合课程 刘  沛

电脑音乐技术在师范乐理课教学中的运用 黄志鹏

浅谈中国民歌与流行音乐 王  忠

让电脑音乐制作服务于音乐教学 张  旭

如何利用作曲软件辅助乐队训练 游龙飞

现代化音乐教具的探索(数字音乐合成器在音乐教学中的运用)赵洪啸

中国摇滚音乐大事记 黄燎原 种秋秧 毛一佐

要提高人才的整体素质 (练琴,教琴)王娟娟

循序渐进学声乐 丁爱华

教师的曲目积累与舞台经验 龚冬健

反音乐教育 张占春  刘 英

21世纪中国音乐教育展望 管建华

理想中的学校音乐教育 周大风

高师音乐教育培养什么人?  燕

谈谈键盘即兴伴奏教材的设想 李云鹤

中小学艺术师资能否来个一专多能 赵小雅

教师的曲目积累与舞台经验 龚冬健

浅谈教师的语言修养 宁射贵

学一学崔永元的“导说”艺术 陶友林

 

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