艺术教育“园丁工程”课程设置思路

一、以培训目标为课程设置的依据：

培训目标可概括为更新、充实、提高六个字，具体说，更新音乐教育观念，充实音乐专业知识，提高音乐教学水平。为此，我们可以把培训课程分为三大类：观念类、教学类、专业类。

    观念类（注重更新）：

1．有关政策、法规和文件（如：美育、艺术教育文件选编）；

2．音乐教育基本原理（如：音乐教育与人的全面发展）；

3．动态与信息（如：世界音乐教育的现状与发展趋势）；

教学类（注重提高）：

1．教学理论（如：国外音乐教学流派介绍）；

2．教学实践（如：优秀课例观摩与评析）；

3．教学与科研结合（如：大纲与教材分析，教学论文写作）

专业类（注重充实）：

1．拓宽音乐文化视野（如：民族民间音乐、现代音乐鉴赏）；

2．巩固音乐专业技能（如：合唱指挥与训练）；

二、以培训形式为课程设置的依据：

培训形式大体包括自学、集体面授、观摩与讲座、远距离教学等四个方面。为此，可把培训课程分为四类：

    1．自学课程：

2．面授课程：

3．观摩与讲座课程：

3．远距离教学课程：

三、以培训内容为课程设置的依据：

培训内容大体包括教育教学理论，教学实用技能，专业知识技能，教学与科研等四个方面，为此，可把培训课程分为四类：

1．教育教学理论课程：

2．教学实用技能课程：

3．专业知识技能课程：

4．教学与科研课程：

关于分级培训的设想：

1．规定某些课程为初级不修、中级选修、高级必修的方式，把培训等级分开；

2．通过对同一课程制定不同的考试/考查标准，把培训等级分开；

3．上述两种方式相结合。