2008年，经过了重重讨论，教育部最终决定，京剧在这一年进入各地中小学的课堂。黑龙江也成为试点省份之一，京剧声势颇高地进入中小学校……近日，记者走访发现，三年过去了，当年的试点学校里多数已难寻京剧味儿，师资缺乏、学生没兴趣等问题，让京剧进校园陷于尴尬境地。

     京剧在校园 可有可无的尴尬

     陈凌，继红小学校音乐老师，从2008年3月份开始接受京剧教学的培训，2008年9月正式在课堂上向学生教授京剧知识。陈老师告诉记者，“京剧课堂”一直处于试验阶段，当时学校只在陈老师所教学的三年级中开设了“京剧课堂”。

     陈老师说，“京剧课堂”最“火”的时候当属2009年至2010年间。学校并没有安排单独的课时，而是在音乐课上对学生进行京剧教学。陈老师告诉记者，学生对于课上传授的京剧知识“都挺喜欢”，特别是传统京剧。课堂上，学生们学到不少诸如《都有一颗红亮的心》、《万紫千红》等经典剧目，陈老师还曾用《穆桂英挂帅》做过一次公开课。如今，学校关于京剧方面的教学，只有陈老师自行开办的“京剧兴趣小组”，每周二下午进行一个半小时的活动，主要学员为一二年级的学生，现有24人。

     十七中栾校长告诉记者，学校2008年开展“京剧进校园”，现仍在进行，“由薛老师进行教学”。薛老师说，由于不少学生之前对京剧不感兴趣，所以教学要采用“慢慢渗透”的方式，先不听唱段，而是从脸谱、色彩、油彩等方面入手开始介绍，并配以讲解京剧的发展史等。但薛老师坦言，由于正在教毕业班，迫于升学压力，对于京剧教学的进度也稍有放慢。

     记者采访时了解到，2008年，哈市有10所中小学校被列为“京剧进校园”的试点，但目前，只有少数学校仍在坚持。

     师资成瓶颈 教的只是“皮毛”

     陈老师说，“京剧进校园”的活动，不仅可以扩大学生的视野，丰富文化素养，还能使学生了解相关历史背景和传统文化，培养学生对京剧的兴趣。但同时，很多学生并不喜欢京剧，并且有的京剧选段“调太高”，不适合这个年龄的学生唱，“有的曲目唱不上去”。

     据陈老师讲，课堂上的京剧教学主要还是以“多听”为主，并向学生讲授京剧选段的背景，看相关视频，教学生唱出来。“跟专业的京剧教学相比，我们还差了很多”，“比‘皮毛’还要浅”，陈老师坦言。由于学校里教授京剧知识的老师都不是科班出身，所以在教学中难免会出现“力不从心”的情况，“仍是在摸索中”。

     “希望可以得到专家的指导”，陈老师表示，目前学校的京剧教学“尚不完善”，“如果穿着行头，现场表演京剧，会更能吸引学生”。陈老师说，“现在就是把孩子们带到京剧的世界中去了，至于会不会真正有所造诣，还要学生的自身素质”。

     家长章先生也质疑，“连我们这些大人都很少接触京剧。现在的音乐老师有多少真正会唱京剧？有多少有教京剧的资格？有点‘赶鸭子上架’的意思。这种推广，意义能有多大？”

     采访中，有音乐老师坦承：“京剧作为国粹进入学校教育非常有必要。但京剧的行当、唱法复杂，唱法技术层面高，京剧演员甚至都是娃娃功。我们平时学习的演唱方法同京剧完全不同。”

     为解决师资问题，2008年我市曾举办过短期的京剧进中小学课堂试点学校教师培训。但省京剧院副院长刘文学委婉地说，“效果有限”。“京剧博大精深，从行腔到字韵，不是一朝一夕可以学到的。2008年刚开展的时候，我们的专业演员曾经多次给试点校老师讲课，但近两年几乎没有了。”

“实际上，推行京剧教学试点最大的难点在于老师，因为，绝大部分音乐教师都非戏曲专业，知道的京剧知识和曲目不多。”刘文学担忧，专业的京剧学生都得日积月累长年学习，经过短期培训就草草“上马”的教师，是否能担起教好传统文化这一重任？

     京剧进校园 更要留在校园里

     刘文学认为，京剧走进校园，目的不是培养名角和票友，在学习过程中了解民族文化的精髓，在潜移默化中传承文化才是根本。

     刘文学说：“京剧武功刚劲有力，对孩子起到强身健体的作用；京剧脸谱色彩丰富，线条多变，能提高孩子的审美情趣。学过京剧的孩子精气神都不一样，出操时与别的孩子站在一起，男孩子显得气宇轩昂，英俊挺拔；女孩子则亭亭玉立、气质高雅，让人看了特别舒服。京剧的每个故事都有着鲜明的特色，能教给孩子明忠义，辨善恶。”

     省教育厅体育卫生与艺术教育处有关人士表示，许多国家都已把有民族特色的文化纳入基础教育中，京剧进校园有利于民族文化的传承。“让学生了解和掌握一定的京剧知识，主要还是起到普及的作用”。

     采访中，对于京剧进校园遇到的瓶颈，业内人士也给出了建议：由主管部门组织相关人员建立长期的教师培训班，定期授课，培养一批可以从事京剧教学的合格老师；借助专业剧团的京剧演员担任教员，这是一个操作性较强的措施；从民间寻求师资，民间社团不乏京剧专业的退休人员或京剧爱好者，他们对京剧的把握和熟练甚至高过中小学的一些音乐老师；请“小先生”教课，从剧团和专业学校聘请小学员、小演员当“小教员”。由于年龄相仿，因此更容易和学生沟通交流，激发学习兴趣。