唐山市中小学音乐教师专业素质令人忧虑。唐山师范学院音乐系副教授李洪玲对75名中小学音乐教师专业化现状进行的抽样调查显示：51%的教师认为自己的教育理论知识不能适应新课程要求。

　　李洪玲2009年申请了河北省哲学社会科学课题“中小学音乐教师专业化发展策略研究”(HB09BJY029)，根据中小学音乐课程改革对音乐教师专业素质的要求，设计了调查问卷，并深入到唐山市辖区的经济发达地区、中等地区、欠发达地区共计63所学校，通过问卷调查、座谈会和听课等方式，对75名中小学音乐教师专业化现状进行了抽样调查。调研表明：中小学音乐教师专业素质不尽人意。

　　调查结果显示，在知识结构方面，60%的教师对各民族民间音乐“略知一二” ；62%的教师对美术、戏剧、曲艺等音乐姊妹艺术的了解也处于“略知一二”的水平。教学能力方面，音乐教师感觉最有缺陷的是“创造”领域的教学能力，只有15%的音乐教师能够理解并实施“创造”领域教学；其次是“音乐与相关文化”教学能力，只有47%的教师能够在音乐教学中融入相关文化，拓宽学生人文视野；第三是“感受与鉴赏”能力，有58%的教师不了解除形容词以外的其他表达音乐感受的方式方法；第四是“表现”领域教学，有42%的教师不懂得如何提高学生的音乐表现力和感染力，只满足于会唱而已。

　　针对中小学音乐教育调研中发现的问题，李洪玲提出了中小学音乐教师专业化发展的六大策略：基础教育音乐教师专业素质结构和培养策略，高师音乐专业教学改革以及课程设置策略，职前培养与职后培训的互动机制策略，中小学音乐教师专业发展的校本研修策略，促进中小学音乐教师专业成长的考核机制策略，高师音乐教育专业培养方案适应中小学音乐课程改革的策略。

　　目前，我市已将该课题研究成果运用到了唐山市中小学音乐教师脱岗培训及音乐教师职前教育专业的教育教学改革之中，取得了良好效果。