“音乐教育基础”课程网站网址：http://www.cciom.cn/edu

“音乐教育基础”课程网站将与洪啸音乐教育工作站进行长期密切的合作

上图：“音乐教育基础”课程网站负责人谢嘉幸教授与“洪啸音乐教育工作站”站长就音乐教师发展方向、网站合作等进行了交流

“音乐教育基础”课程简介：

“音乐教育基础”课程自中国音乐学院1989年建立音乐教育系以来就开设，作为该课程的重要成果之一，由谢嘉幸教授等撰写的《音乐教育与教学法》（高等教育出版社出版），自1991年出版以来，在全国几十所高校中使用受到广泛欢迎，目前已发行二十几万册。2006年该教材（修订版）被列为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本课程的目的，是使音乐教育专业的学生获得音乐教育的理论和实践两个方面的基本的知识和能力，为将来从事音乐教学奠定观念的和技能的基础。在研究生层次的教学中，本课程是音乐教育研究方向的重要的专业课程。本院的教师在音乐教育的这两个领域的学科建设，从各自的不同角度做出了积极的和有影响的贡献。

       本课程主持人谢嘉幸教授现任中国音乐家协会音乐教育学学会会长，中国教育学会音乐教育专业委员会理事、音乐教育学学术委员会主任，国际音乐教育学会（ISME）会员、亚太音乐教育学研究会（APSMER）顾问，亚太艺术教育学报（APJAE）国际编委，香港教育学院校外考试委员，出版了《走进音乐》、《德国音乐教育概况》、《音乐的语境—一种音乐解释学视域》等多部学术著作，发表“让每一个学生都会唱自己家乡的歌”“我国当代音乐教育学研究”等学术论文数十篇，其所著的高等音乐教材《音乐教育与教学法》、《音乐分析》、《音乐欣赏教程》多次再版，在全国几十所高等院校中广泛使用，并应邀到香港、英国、美国、韩国等地交流讲学；本课程主讲人刘沛教授现任中国音乐心理学学会副会长，全国中小学教材审定委员会委员，《艺术课程标准》专家组成员，国际音乐教育学会会员，美国“音乐教育家全国大会”（MENC）会员，出版《音乐教育的实践与理论研究》、《美国音乐教育概况》等多部专着和译着，发表“脑科学：21世纪音乐教育理论和实践的新基石”等论文数十篇，参与或主持多项国家级科研项目，担任《新课程标准实验教材（1-6年级）》副主编；主讲人修海林教授撰写的《中国古代音乐教育》是对中国古代音乐的历史文献的专题教育研究；傅利民教授在民族传统音乐教学有多年的教学经验和丰硕的学术成果；向周俊讲师在音乐教学的模式研究方面也做出了相当的努力和贡献。他们还积极主持或参与了全国教育科学规划“七五”、“八五”、“九五”、“十五”的诸多研究项目，对全国的音乐教育的理论发展和实践指导起到了重要的影响作用。

         加盟团队的管建华教授在多元音乐教育领域有丰硕的成果，撰写出版的专著和译著包括《当代音乐教育》《中国音乐教育与世界音乐教育》等，并发表了大量论文和译文从人类学和现代语言学等角度对音乐教育给予理论的阐述；李妲娜教授为中国奥尔夫学会会长，在音乐教学法领域有着丰硕的研究成果和丰富的教学经验；香港教育学院副教授梁保华博士为国际音乐教育学会理事，亚太艺术教育学报主编，出版过音乐创造性教学的专著；年轻教师赖达富毕业于纽约大学，在音乐教育现代技术与柯达伊、奥尔夫教学法等领域学有专攻，他们均与中国音乐学院本课程团队有着长期的合作关系，共同推进该课程的建设与发展。   

        所有这些努力及成果，使中国音乐学院成为我国音乐教育学研究的重要领地，造就了学习音乐教育基础理论和实践的良好学术氛围，形成了本课程一支强有力的学术和教学队伍，在这样一种学术氛围中，中国音乐学院的本科学生、研究生以及来自全国不少高等学校的进修教师和访问学者，在本课程的学习中获得了相当丰厚的学术收益，本科生、研究生、进修学者在学术刊物发表了一定数量的学术论文，翻译了一定数量的本领域的译文、译著。

“音乐教育基础”课程定位：

中国音乐学院的办学定位是建设具有鲜明中华民族特色和时代精神，具有国际一流水平的高等音乐学府。培养创作、表演、研究与教育方面的高层次专门人才。作为音乐教育的基础课程，本课程是中国音乐学院音乐学（教师教育）2006级培养方案确定的一门必修的主干专业课，授课对象主要是音乐学（教师教育）专业的本科学生，同时面向中国音乐学院各专业的本科学生以及研究生。本课程的教学时数为2学时／周／1学期，共36学时，参加本课程的学习并达到课程评价要求者，可获2学分。本课程的先修课程为普通心理学和教育学基础。学习本课程能够使学生学会将音乐教育的各种现象和问题，纳入上述多种学科的范畴内，运用经过学生融会贯通的这些学科的传统的和现代的观点，分析和解决自己遇到的音乐教育的各种问题。它是所有学习音乐教育或有志于了解音乐教育的学生应当牢固掌握的一门重要专业课程。   

课程目的

（一）总体目的

   本课程的设置，旨在使学生在从音乐教育的目标结构、哲学、美学、心理学、人类学、历史、课程论和教学论、教学评价、教师教育、研究方法等角度，在参与音乐教育实践活动中，掌握音乐教育的基本范畴、基本知识与基本观点，形成分析和解决问题的方法，为从事音乐教育工作奠定广泛而坚实的理论基础。

（二）具体目标

1、明确本学科涉及的各个基本范畴和相应的基本观点和方法。

2、从学生的实际体验出发，以提高学生将来实际工作兴趣和能力为根本目的，来开展本课程的教学。

3、了解主要的音乐教育哲学、美学、心理学，在理解这些观点的基础上形成自己的初步看法，并运用前人和自己的观点解释音乐教育实践中实际问题。

4、了解主要的人类学（社会学）、社会心理学以及历史学知识，在理解的基础上，运用这些知识来解释音乐教育实践中的相应问题。

5、了解课程论与教学论的基本知识，并应用于音乐教育实践中，解决实际的教学课题。

6、了解理解音乐教育的不同类型及其具体方法，以形成适应不同的音乐教育实践能力。

7、认识音乐教育评价的基本概念和分类工具，了解国内基础教育课程改革和国际的评价新概念和方法。

8、理解音乐教师角色转换以及教师专业化—作为音乐家、音乐教师以及音乐教育研究者的含义，尝试使用本学科的研究方法，开展音乐教育实习与音乐教育研究活动，培养从事音乐教师职业的实际能力。

“音乐教育基础”课程目标：

1、培养优秀的音乐教育工作者。
2、培养学生对音乐教育事业的热爱及终身学习的能力。
3、掌握有关音乐教育方面的理论与实践知识。
4、加强理论学习与实践的结合。

“音乐教育基础”课程重点难点：