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    来自偏远山区的李立在吉林大学文学院的元旦联欢会上有些尴尬:同样是新生,人家吹拉弹唱样样精彩,自己不仅不会,有的乐器甚至都叫不上名来。

    同时走进大学门的学生拥有相近的分数、同一个学业起点,却在综合能力上拉开了距离。 
 
    而这距离,更集中地体现在城市学生和农村学生中。于是,一个问题被提起,当社会的视线集中在农村孩子上学难的时候,当人们对农村教育的关注局限在“正课”时,他们的美育处在什么状态?

    关注这一问题的,还有吉林艺术学院的12名师生,他们组成了吉林省农村中小学美育现状课题调查组。历时一年两个月的调查显示,农村中小学美育现状非常令人担忧,而偏远农村的美育几乎是空白。

    美育经费投入短缺在城市和农村都是普遍现象,而农村更为严重,严重到无法开展任何教学活动。比经费不足更严重的,是编制紧张、美育师资严重缺乏且素质偏低

    谈及美育现状,几乎每个被采访的农村学校的校长都从教育经费不足说起。

    “美育经费投入短缺在城市和农村都是普遍现象,而农村更为严重,严重到无法开展任何教学活动。农村的教育经费本来就短缺,有限的经费大多用来购买必要的教育用具,略有剩余也投入到数、语、外等主科上,根本轮不到美育教学。”吉林省伊通满族自治县一位校长说。

    “比经费不足更严重的,是编制紧张、美育师资严重缺乏且素质偏低。”课题组的老师列举道,吉林省白山市所辖的一些县区的教育部门连续三年未曾接收到教育专业的中专、大专毕业生,原因是学校早没有了编制。近年来,因计划生育、交通发展和外出打工等因素的影响,生源数在不断减少,迫使教育主管部门不得不合校、缩编。一些暂无岗位的教师的大部分被安排当了美育教师。在受调查的教师当中,有67.6%的美育教师没有从事第一学历所学专业。

    面对编制紧张还要保证教学的现状,美育就成了“补丁”。上级来检查美育教学或上报教学安排时,学校就将没什么教学任务的老师临时顶岗应景。有一些村小学,甚至出现了原则上不承担教学任务的校长兼任音乐、美术、体育三门课程教学的情况。

    调查显示,吉林省17个县市的3500多所农村中小学中有9000多名美育教师承担着几十万的中小学生美育课,一个美育老师甚至要教20个班的美育课。而这9000多名教师中原始学历本科以上毕业生不足100人、占美育教师的1%左右,专科毕业生不足1900人、占美育教师的21%,中专毕业生6200多人,比例高达69.5%。

    传统观念令农村美育停滞不前,升学率、重点校、奥赛班让音乐、美术、体育“小三科”变成了“应景”课

    李立说,上初中时,我也有过当画家的梦,可一是没有好老师教,二是画布多少钱?染料多少钱?而且都是需要时常更新的,我们家负担不起呀。

    令农村美育停滞的,不仅是这些客观的困难,更是一些传统的声音。

    声音一:“我们也知道美育对学生而言是受益终生的好事,但如果过多的把精力投入到美育上,我们的升学率从哪来?没有了升学率,学校的生源从哪来?没有了学生还要我们这些校长、老师干嘛?”

    声音二:“现在各级教育主管部门如何评价一所学校的好坏?还不是有多少学生考上了重点校、有多少学生参加了全省或全国的奥赛班、取得了什么样的成绩!有几位上级领导能说那所学校的美育教育抓得好,把孩子送那去吧。即使说了,至少他不会把自己的孩子送去,应景罢了!”

    声音三:“经常有家长们来问老师,你报班(指做班主任工作)吗?不报班教什么?教小三科(指音乐、美术、体育)啊,你可别误人子弟了,干啥不能挣点钱啊?很多家长心目中对美育的作用缺乏应有的认识。我们做过调查,只有12.3%的家长关注美育教育。你说,我们该怎么对待美育?”

    美育的实现最直接的就是充分利用现有条件,挖掘自身优势,开展美育活动,其中最有利的优势,是政策优势和人才优势

    “美育的实现最直接的就是充分利用现有条件,挖掘自身优势,开展美育活动”,其中最有利的优势,是政策优势和人才优势。

    吉林省磐石市从1988年开始就制定了《全市艺术教育五年规划》,并先后出台了学校艺术教育工作的实施方案、暂行规定和评估方案,把艺术教育列为教学检查的重要内容之一。为解决美育教师缺乏的现实,他们首先稳定艺术师资队伍,提高其地位,在评职、晋级、调资和评优等方面予以倾斜,并对社会与外行业有艺术专长的人才,破格录用调入。同时,积极鼓励艺术教师参加各种形式的艺术专业进修和学习,在时间与经费方面给予保障。积累的结果就是近年来磐石市有1000多件美术、书法作品在国际、国内少儿书画大赛中获奖,有70多名同学在各级少儿器乐、声乐比赛中取得优异成绩。磐石市还被评为全国艺术教育先进单位。

    在吉林省的抚松县、舒兰市,改革也在悄然进行。2003年这些地方开始将音体美成绩折合为40—50分记入中考总分,得到了社会的认可。

    通榆县乌兰花乡中心校的郑永恒老师和村小的李洪峰老师则利用自己的专业优势,多年来免费给穷乡僻壤的有一定艺术素质的学生进行专业辅导。李洪峰老师在三所村小的学生中跑来跑去,光摩托车就换了两辆。他们培养的学生无论参加省里声乐比赛还是参加中国音乐学院声乐考级,都获得了优秀成绩。

    “在农村中小学,最受欢迎的美育教师不是某一专业毕业的大专生或本科生,而是幼儿师范学校的毕业生,因为只有他们才涉猎过音乐、美术、舞蹈等综合类课程,恰恰满足了农村中小学课程改革对美育教育的需要。”调查组的老师说,艺术院校担负起普及美育教育的责任,对推进农村美育教学也是一项有益的措施。吉林艺术学院为此专门开展了“百校美育工程”,结合农村中小学美育教师的实际需要进行大学生暑期“三下乡”,每年免费培训100所农村中小学的100名以上的美育教师。此项活动开展10年来,在2001年-2003年连续三年得到中宣部、教育部、团中央、全国学联的表彰,既使艺术院校大学生深入社会、增强了社会责任感,又担负起在基层普及美育的责任,受到了农村中小学的欢迎。