绪论

音乐教育使人终身获益

任何热衷于音乐的人都知道，音乐不仅能够丰富生活，还能够在及其深刻的层面和广博的视野内，影响人对生活的体验方式。音乐反映着人类的灵魂，包容着人类全部的情绪，从欢乐与成功的庆贺，到忧伤的倾诉。音乐是人类的一种独特的表达形式，对于个体、社会和人类的总体文化，有其内在的无与伦比的价值。它为人们提供了其他任何学科所不具备的一种交流、传播手段。

对于人类而言，音乐是一种丰厚的、迷人的、具有挑战性的学科。音乐的学习为学生提供了独特的智慧挑战、奖励，以及有助于学生的视野、能力和终身发展的机会。有成就的音乐教育者的力量所在，是能够使学生在教育的积极参与过程中，获得终身受益的经验，发现通过其他途径无法体验的有关他们自己和其他人的新事物，激励他们在生活中树立音乐的显著的和永久的位置，或者，使某些人能够把音乐用作建设性的表达手段和通向成就的路途，避免无益的选择。

学习音乐还对其他学科的学习有所贡献，使学生理解音乐与艺术以外各学科之间的关系，能够在历史和文化的背景中欣赏音乐。1997年的报告《Coming to our senses: The significance of the arts for American education》指出，

艺术，能够促进任何年龄阶段学生的学习……艺术,是生活本身的一项功能,艺术实践的过程――无论是创造还是再创造――有助于领悟所有其他领域的学习。艺术能够帮助人们从历史的、文化的和审美的角度理解他们自己。

    有成就的音乐教育者理解音乐的独特价值，并寻求机会向他人宣传，音乐教育是全面发展的课程和丰富的生活的核心部分。这个观点，已融入《2000年目标：美国教育法》（H.R.1804）。该法令把艺术（包括音乐）确定为核心学科领域。音乐学习，可以通过多种有意义的方式，构建跨学科的课程。其范围，可以从全球化的思维发展，到通过声音的基本物理成分的科学理解，发展听觉的辨别技能（序、型的认知和分类）。音乐使学生增长审美见识和审美敏感性，并与其他学科的学习形成互补。

    通过高质量的、有序的音乐教育方案，在专业的音乐教育者的教育下，学生学会有表情地歌唱、演奏乐器、作曲、即兴、读谱、欣赏和描述音乐。他们还学会在珍贵的、独特的历史、文化语境条件下表达、理解和讨论复杂的情绪和观念。此外，在学生获得动作技能、学习批判思维技能、应对困难的挑战、在演唱演奏团体和音乐课堂等独特的学习环境中，音乐学习还能培养学生的认知发展和社会发展。

    音乐教育可以为交响乐团、歌剧院或世界一流剧院创造就业的机会，不过，它使人终身受益的真谛，在网球明星阿瑟·艾实（Arthur Ashe）逝世不久后出版的回忆录《Days of Grace》中说的更清楚，在最后一章中，有艾实给女儿卡梅拉(Camere)的一封信，表达了他寄托在女儿身上的一个梦想。这段话，后来被艺术的倡导者用作论述艺术的表演、创作、展示和教育的典型证词。在信中，他由衷地鼓励女儿

“培养自己对音乐和艺术的鉴赏能力。当我年轻的时候，我在初中和高中的管乐团演奏了六年，培养了热爱音乐的感情。使人惊叹不已的，是人类在创造、加工如此美妙的旋律、和声所表现出来的非凡的匠心……在我们家的唱片集里，你可以找到来自全世界的音乐，都是我在旅途中收集到的。当我想到某一个地方，那里的音乐就在我的脑海中回荡，每一缕声音，就好像是那个地方、那儿的人民的象征。”

研究者、教师、社区领导和家庭达成了这样一个共识，音乐能够营造激励个体和群体的终身学习体验，从而在我们周围的世界建构起一种整体的联系。