“老师，学这有啥用？”

                           --------有感于学生的一句提问

     新学期开始了，我满怀希望的踏进高一年级的教室，拿出音乐欣赏教材，给学生介绍本学期音乐欣赏教学的主要内容和进入高中之后艺术欣赏的方法和原则。。。。。。

     刚上课不到十分钟，就有的同学不耐烦了，特别是王楠还用不屑一顾的口气，大大咧咧的说：“老师，学这有啥用？”一股无明火在我体内升起，我使劲压抑的自己的情绪，继续自顾自的按照我的内容向下讲，谁知那个王楠更加“猖狂”的说：“老师，学这又没用，不如让我们出去玩吧”。我压抑不住心里的火，大声说：“你要出去，你出去”。谁知，他竟然和几个男生一起挑衅式的离开了教室。。。。。

     我迷迷糊糊的给剩下的学生上完课，逃跑似的的回到办公室，但是脑子里总是重复着那句话，“老师，学这有啥用？”这句话深深的刺痛了我。改革开放这么多年来，虽然一直在强调素质教育，教育部也把素质教育当成头等重要的大事来抓，但是真正理解素质教育的有多少呢？几乎所有的学校仍然只是狠抓考试的科目，而象我们这些没有参加考试，而且是轻中之轻的科目，就象没有根的浮萍，更象没有人疼的孩子，没有人的过问，甚至连最起码应该拥有的教学的条件都难以保障，破烂的教室、凑数的桌椅、还有拐调的，比学生年龄还要大很多的音响。。。。。。这一切，都让感觉非常心寒。

     更可怕的是，很多老师，当然也包括我自己，也没有给自己一点压力，觉得反正也没有人重视，上课把该讲的讲了就很不错了。这样一来。责任心不强，没有以学生为本，不重视学生所关心的问题，不重视学生的接受能力，更没有好好挖掘课本里更深的内容，这一切使的学生那句好象不该说的那么刺耳的话变的那么正常，那么顺理成章了。我开始反省自己，该怎样回答学生这个问题，该怎么解决这个问题，让学生喜欢我的课呢？

     我想既然找到了症结所在，我就尽我的能力来改变我能改变吧。

我没有能力改变的，我和学生就一起来克服；教室破烂，我和学生可以保持整洁，桌椅不够，有的调皮的学生就坐在桌子上，反倒使我的课堂看起来有生气，音响拐调，我就不用音响，自己唱，不但学生喜欢听，还提高了自己的业务能力。

     能改变的就是我自己的责任心，教学态度和教学方法。要从学生的兴趣出发，从学生的实际出发，知道他们想什么这是非常重要的，虽然上大学的时候学过这些最起码的教育教学的知识，但是做起来还是很不容易，呵呵！！于是我在第二次给高一上课时，我改变了以教师为主的教学方式，采取互动的方式，了解学生的真实想法，并开辟了现代音乐赏析时间，留时间给学生欣赏他们喜欢的流行音乐，并让他们自己来赏析。。。。。。为以后的教学奠定了基础，从这以后，和学生再没有出现那些让我尴尬的事情，开心那！！！

     这一学期很漫长，身心也深感疲惫，但是我在教学中又学到很多并找到了感觉！同时也希望学校给我们这些学科一些阳光，给学生一些阳光，学生会快乐，我也会更快乐。。。。。。。先谢谢了。。。。。。

音乐教师:景铃

赵洪啸 编辑来稿