这周末（2006年11月）去开封听河南省中小学音乐观摩课了，感到收获颇多。总共听了13节课，每位老师的课堂都有自己的闪光点，每位教师的课堂都反映出了各地区音乐课的特点。吴斌教授的演讲更是针对我们自课改以来的音乐课出现的现象做了分析与研究，每个问题都是我们现在老师上课出现的所急需要解决的问题。例如：问题1，上课教师过多地关注教学形式，而忽略了教学内容。确实是这样的，反思我得每一节课，每次上课首先想到的都是我要用课件还是游戏还是……的形式去解决这个教学环节，没有更多的去认真着磨我的课到底结束的时候，小朋友对歌曲学到了多少，达到我的教学目的了没有。问题2，基本技能，知识教学。我们过多的重视了形式，把课堂变得五花八门的，只感觉课堂很热闹，小朋友玩的很开心，可是真正的“双基”小朋友未必能掌握的很扎实。问题3，课改后教材的使用和理解。吴斌教授是这次课改后教材的主编，他在说这个问题的时候，说到：“有些老师对于教材的理解还是很有自己的见解的，可是在当时编写教材的时候我怎么不是这样考虑的呢！”这就说明了，我们老师没有吃透教材，吃透参考书。有些人会说，本身课改后的教材、教科书是让教师参考的，每个地区都有自己的教学模式和教学目标，我们应该适自己的地区情况上出符合地区特色的课来。我不反对这种说法，可是我们真的是应该，认认真真的琢磨琢磨教材，然后才看看我们的大纲，把教材吃透，提炼出精华。从小学低年级到高年级循序渐进的，研究教材所提供的内容。

   对于教学我们应该更多的去想一想，一节课下来我们要给孩子们留下什么，学生通过40分钟的课堂掌握些了什么。课改的大纲上写到，我们要提供给学生终身学习所必备的基本知识和基本技能，而对于音乐课来讲，一个班以后才能出多少音乐家、多少演奏家阿？在小学的音乐课我们不是以培养音乐家为目的的，而是要通过音乐课让学生去感受音乐带给他们美，培养他们的审美情趣。我们不能否认真的有不喜欢音乐的孩子，而对于这部分孩子我们能够做的更多的是通过音乐课让他能够潜移默化的喜欢音乐，培养他们欣赏音乐的兴趣，渐渐改变它对音乐的反感度，对于这部分孩子我们不能过高的要求他例如，必须老师教的每一首曲子你都必须唱的非常好，我们欣赏的每一首曲子你都要了解这首曲子的创作背景。

   音乐的概念是学生通过音响来获得的。欣赏课中最重要的是记住音乐的主题，这也是核心问题。有更多的老师是编一个故事或者给孩子讲一大堆关于这首曲子的创作背景，而忽略了音乐的主题，对于音乐的感知，每个人有每个人的感受，不同的人有不通的想法，套用吴斌教授的一句话：“语言的尽头是音乐，我的感觉只有我知道。”对于音乐欣赏我们应该通过4步，来培养孩子不通年龄段有不同的要求。第一步，记住音乐的主题，第二步，记住主题的变化。第三步，知道主题是怎样产生的、创作的，关注主题的特点。最后一步才是阐述了解作者的背景。欣赏音乐与表现音乐不需要乐谱。我们没有必要让孩子去浪费脑细胞记住歌词，又有哪位老师能说我所听过或知道的每一首歌曲都能够记住歌词，既然我们都做不到，又怎么有资格去要求孩子记着。如果我们走在路上突然听到一段熟悉的旋律，第一反应肯定是我好像在哪里听过，叫什么名字，它的主要部分是这样哼的，对于欣赏课我们锻炼孩子的就是这些，因为我们面对的是全体学生，不是面对要成为音乐家的学生。

   这次的观摩课和讲座使我学到了很多，看到了很多，原来我们都是在揣摩课程改革后的音乐课应该怎样上，通过这次外出学习，使我看到了各地区不少好的音乐课，听课改最前沿专家的讲座，真正的让我感受到课程改革后的音乐课和课改前的音乐课的差别。回来后，反思我的音乐课，虽然说也是紧贴课程改革的指导方针，大纲，但是还没有把理论升华成我们自己的东西，听课回来后使我对今后的音乐课充满信心，对我的学生充满信心。12月份全国的中小学音乐观摩课在海南召开，期待着下次的学习。