此课教学目标，教师是按着三个维度设计的：其一，用柔和、优美的声音准确演唱歌曲《小蜻蜓》，懂得爱护益虫的道理—体现了本节课的情感态度价值观目标；其二和其三，用动作感受三拍子、认识并知道如何使用碰钟—体现了知识与技能目标；其四则比较集中的体现了过程与方法目标。由于该教师对教学目标的制定恰当、合理，并通过教学中不断地发现问题、提出问题，解决问题等一系列教学活动，有效地落实了教学目标。

下面就教学内容、教学过程、教学方法和教学效果进行逐一分析。

情境中学习，愉悦中求知

著名教育家杜威提出："为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境作为思维的开始阶段。教师抓住一年级的小学生以形象思维为主，常为具体而鲜明的音乐情景激发学习兴趣这一特点，将“情境创设”作为本节课教学的基础和前提，引导在学生模拟的花草、树丛中体验小蜻蜓飞翔，来感受音乐的要素，为学生创造并提供出一种积极想象空间，充分唤起学生的音乐注意力，诱发情感共鸣，使学生在情境中获得情感体验，在愉悦中获得知识的学习。

听觉中体验
图谱中感知

肢体中感受，动觉中记忆

音乐是有生命的，因此，音乐教师的肢体语言有着特别的意义。教师以哈佛-迦纳博士提出的 ‘肢体—动觉’智能原理为依据，在教学中设计了‘我做你猜’游戏，以肢体语言为媒介，运用肢体语言有节奏的巧妙的表现歌曲内容，使学生在教师肢体语言中记忆歌词，在动觉中充分发展了学生的想象和记忆能力。

想象中模仿，拓展中延伸

小学生学习欣赏音乐常常从想象、模仿入手，因此，想象与模仿是欣赏音乐的必经之路。在欣赏《野蜂飞舞》的教学环节，教师注意让学生聆听音乐表现的音乐形象，从速度、力度方面入手，让学生用动作模仿音乐所表现的野蜂飞舞感觉，并鼓励学生自编与众不同的动作，充分发挥学生的想象力和模仿力；在观赏《野蜂飞舞》视频环节中，教师通过指挥家对本首作品的不同理解，从而拓展学生的音乐思维。