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教学内容： 新教材第二册第五课表演《草原就是我的家》第二课时 教学目标： 1、 突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动培养学生的创造想象、对音乐的 理解能力、表现能力，语言表达能力、以及和小伙伴的协调交往能力。拓宽思维、丰富知识、 为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的综合素质。 2、通过学习感受蒙古族的歌曲、器乐曲等让学生更多地了解蒙古族的民俗风情。能结合课 堂各种有机因素积极创作表演简单的蒙族舞蹈动作，培养学生自主、大胆、大方的参与到课堂 教学中去做现代教育的小主人。 3、 借助多种教学手段让学生在培养集体意识的同时感受集体创作带来的无穷快乐。体验自我肯 定超越自我成就感。结合教学激发学生的民族感情，增进民族团结。 教学重点： 让学生通过学习能根据歌曲创编出简单而有个性的舞蹈动作。 教学难点： 学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。 教具准备： 电子琴、蒙古族服装、CAI课件。 学具准备： 蒙古族风情小图片、红色绸带、小杯、奶茶、磁铁、小摄象机等。 教学思路： 本课时着眼于学生的情感体验、智力发展水平、根据当前我国音乐教育发展方 向，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”、的心理特点出发，结合学生已有的生 活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演、等方式训练学生的音乐节奏感、引导学生 用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受、体验、创造音乐。从而培养学生感受美、 鉴赏美、和创造美的能力，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和 情趣，塑造完美的人格。 教学策略： 为学生自我体验提供一开放的平台与空间，营造一个自主参与、自我肯定、自 我发展、超越自我的氛围。让学生心情愉快的在学中玩、玩中学、激发学生学习 教学过程： 表 演《 草 原 就 是 我 的 家 》 教学环节 教学内容 教学目的、设计意图 导人课题 出示马的雕问：“这是什么？它怎样跑？，大家一起来模仿一下马跑。谁知道马最 喜欢吃什么？谁知道哪儿的草最嫩？就让我们一起去游览蒙古大草原的美丽风光吧”！ 这一环节的设计使课题巧妙的展开，让学生一开始就进入了轻松愉快的课堂氛围为后面的环 节顺利进行奠定了坚实的基础，与此同时把学生课时心理发展引人了良性的轨道，通过欣赏蒙 古风情片不但了解了蒙古族的一些风土人情，感受了优美的马头琴曲拓宽了视野，还渗透了爱 国主义教育增进了民族情感。 欣赏蒙古风情片 “欣赏了蒙古草原的美丽风光你们一定也很想在草原上拥有一个自己的家 吧？那就让我们一起合作建设一个我们美丽的家好吗”？ 这一环节通过欣赏蒙古大草原的美丽风光，解读蒙古特有的风土人情，感受了优美的马头琴 曲让学生在不自觉中了解蒙古并对它产生了无限的遐想和向往，让学生的心理有了一种想飞冲 动，使得接下来的环节显得顺理成长章。 贴画游戏 《草原就是我的家》 伴随着著名乐曲《赛马》学生自由选择图片任意构图贴画《草原就是我 的家》，并和着音乐节奏快乐起舞，学会用一句优美的话语描绘自己在草原上美丽的家。 儿童最大的特点就是好动，在坐了几分钟后贴画游戏犹如及时雨让孩子们有了一个“放肆”的机 会，而且还可以让自己想象的翅膀飞起来，所以每个孩子都全身心地投入进去了，在合作的同 时创造了美，所以赞美自己的家就显得那么这自豪，语言是那么美，而因此引申出来的爱国主 义教育就显得水到渠成，同学们在欣赏美，体验美的同时还创造了美。 教学环节 教学内容 教学目的、设计意图 学生分组 自由创编舞蹈 《草原就是我的家》 “看了蒙古小朋友跳舞你们一定也很想马上跳起来是吗？就让我们快乐 的唱起歌为《草原就是我的家》配上好看动作等会表演给大家看”。（学生分组自由创编舞蹈 教师巡视辅导鼓励学生学会合作相互沟通，大胆、大方、尽情发挥，多形式表演后用请学生做 小演员的游戏用小摄影机同步拍放同学们自己创编的舞蹈，极大的鼓舞了学生）。 突出学 生为主体，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，通过情感体验和肢体语言的融合互动 培养学生的创造想象、对音乐的理解能力、表现能力，语言表达能力、以及和小伙伴的协调交 往能力。拓宽思维、丰富知识、让学生能结合课堂各种有机因素积极创作表演简单的蒙族舞蹈 动作，培养学生自主、大胆、大方的参与到课堂教学中去，借助多种教学手段让学生在培养集 体意识的同时感受集体创作带来的无穷快乐。体验自我、肯定自我、超越自我、从而提高学生 的综合素质。 小结 自由舞蹈结束教学 “今天我们游览了蒙古草原的美丽风光，跳出了你们自己创编的蒙古舞，你们真是太棒了我 为你们感到骄傲，现在请你们拿出小红绸骑上小红马去陈老师家喝奶茶吧”！（全体同学和着 音乐自由舞蹈，喝奶茶结束教学。 这 一环节使学生高涨的情绪得到了缓解和放松在回顾课时的同时对下一次的音乐课的内容 产生了浓厚的兴趣和渴盼，在轻松愉快的氛围中品着香甜的奶茶，带着再次相逢的渴盼和美好 的回忆，依依不舍地离开了音乐教室。 |
