|
作者单位：辽宁省抚顺市清原实验小学 李艳
点评人： 辽宁省抚顺市教师进修学院 陶淑焕
本文由洪啸音乐教育网友 黑键推荐 配图、网页编辑：赵洪啸
教案原文：
|
|
|
|
教学目标
|
1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演
|
|
|
|
|
2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。
|
|
|
|
|
3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
|
|
|
|
重难点
|
引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。
|
|
|
教学准备
|
多媒体、钢琴、歌片、打击乐
|
|
|
环节
|
教师活动
|
学生活动
|
|
|
创设情境寓教于乐
|
律动：
|
|
感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。
|
|
|
播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。
|
|
|
|
|
|
感受理解学唱歌曲
|
1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。
|
观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。
|
|
|
|
|
2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。
|
探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。
|
|
|
|
|
3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。
|
能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。
|
|
|
|
4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。
|
随音乐伴奏，师生合作，共同表现。
|
|
|
5.教师范唱歌曲《理发师》。
|
听赏歌曲，情感体验
|
|
|
|
思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？
|
|
|
|
6.指导学生有节奏地朗读歌词。
|
用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。
|
|
|
|
7.指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。
|
挖掘歌曲的情感，用欢快、富有弹性的声音演唱。
|
|
|
|
|
合作探究表现音乐
|
8、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。
|
随音乐自由发挥，抒发内心情感。
|
|
|
|
|
9.出示打击乐，引导学生为歌曲配伴奏。
|
合理运用打击乐器，感受其表现效果。
|
|
|
|
10.分组讨论，合作表演，互演互评。
|
运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵。
|
|
|
鉴赏拓展
审美陶情
|
11.观看澳大利亚的风土人情，听赏澳大利亚歌曲《剪羊毛》，让学生进一步感受劳动的快乐。
|
听辨赏析，让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。
|
|
|
|
|
|
|
12.进一步激励学生用喜欢的方式演唱歌曲《理发师》
|
在歌曲中树立“爱劳动、尊重他人劳动成果”的意识。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
=================================================================
点评人： 辽宁省抚顺市教师进修学院 陶淑焕
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练， 立体效果非常好。
采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
|
