音乐作品的民族风格

江苏省前黄高级中学   孙煜

课题：音乐作品的民族风格

课型：欣赏课

课时：1课时

教学对象：高中一年级

教具：电脑、背投彩电、音响、钢琴等

教学目的：

    一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。

    二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。

    三、培养学生民族自尊心和自豪感。

教学难点：对“音乐作品的民族风格”的理解。

教学过程：

一、导入新课

听歌曲《蒙古人》，提问导入、并出示课题。

二、新课教学

A、蒙古民歌

1、听《赞歌》，要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。

2、学生回答，教师总结

3、介绍蒙古民歌的体裁分类

（1）、长调民歌（举例《牧歌》）“长调”曲调悠长、节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息，牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。

（2）、短调民歌（举例《嘎达梅林》）

4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素：

（1）分布区域及地理环境

蒙古族先民长居额尔古纳河流域，8世纪迁徙至蒙古高原。由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。

（2）生活特点及风俗习惯

B、藏族民歌

1、  听《酒歌》，简介藏族民歌的体裁，引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶，介绍其构成的音响色彩（即兴举例）

藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类，风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种，酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转，热情明快具有较明显的藏族音乐风格。

          “酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲，可以伴随简单的舞蹈动作。酒歌的曲目丰富，内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。《年轻的朋友》是一首在我国许多地区广泛流传的藏族酒歌，宫调式，句法独特，四个乐句并不对称，但唱起来却感到自然流畅、热情洋溢、风格浓郁并具有鲜明的舞蹈性。

2、听《北京的金山上》，要求学生分析调式、节奏特点

C、维吾尔族民歌

1、听一组维吾尔族民歌《青春舞曲》《掀起你的盖头来》《大阪城的姑娘》，要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。

2、  学生回答，教师总结并提出为什么。

3、  分析维族民歌特点：

对照谱例，再听《青春舞曲》《掀起你的盖头来》，引导学生逐步分析其音乐特点（典型的节奏型、节奏的重复、旋律的重复等）

4、  析促使维族民歌音乐特点形成的因素：

（1）分布区域及地理环境

（2）生活特点及风俗习惯

5、  知识总结

回顾新课内容，引导学生一起总结什么是音乐作品的民族风格

音乐作品的民族风格，是讲一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。在音乐表现中，通过具有民族特色的表现形式和手法，构成了民族风格。人民在民歌里直接生动地反映了自己的生活习俗、语言特点、思想感情，所以音乐的民族风格在民歌里最能得到直接、鲜明的体现。由于我国幅员辽阔、民族众多，本课仅从少数民族四首民歌的听赏中来感受体验不同民族、不同地域音乐的民族风格。

四、内容扩展

听器乐曲二胡独奏曲《赛马》和一首日本歌曲《樱花》简要提及其他国家的民族音乐风格。

五、课堂小结。